Mathématiques

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  • Existe-t-il des dispositifs pédagogiques capables d'augmenter l'attention des élèves en mathématiques lors des créneaux horaires "difficiles" ?    - Thibaut Kevin  -  25 mai 2016

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    Ce travail d'étude et de de recherche a pour but de déterminer s’il existe des dispositifs pédagogiques en mathématiques capables d’augmenter l’attention des élèves durant des créneaux horaires « difficiles ». En effet, l’attention est un élément indispensable à l’apprentissage des élèves. C’est pourquoi les expériences effectuées sur une classe de quatrième ont tenté de comparer quatre dispositifs différents : le cours/TD « classique », la tâche complexe, le travail en salle informatique et le travail en groupe-tutorat. Pour ce faire, des grilles d’observation ont été remplies durant chaque expérience permettant d’établir des moyennes ainsi que des écarts-type pour analyser le comportement général de chaque élève mais également de chaque critère observé (bavardages, regards, agitation et jeux). Les résultats de la recherche indiquent que le dispositif le plus efficace en termes d’attention est le dispositif tutorat, la tâche complexe semble prometteuse si elle est mise en place régulièrement et le travail en salle informatique montre de très mauvais résultats en termes d’attention.

  • Comment la représentation (graphique ou algébrique) d'une notion et son degré de complexité influencent l'attention des élèves pendant un exercice d'entraînement en Mathématiques ?    - Bourciquot Jerome  -  15 mai 2014

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    Le manque d'attention des élèves est un facteur important de difficulté en Mathématiques. Cette recherche étudie l'effet de la représentation (graphique ou algébrique) d'une notion et son degré de complexité sur l'attention sélective et l'attention soutenue des élèves du second degré lors d'exercices d'entraînement en Mathématiques. Six expériences ont été menées s'appuyant sur des tâches de détermination du nombre dérivé et du calcul de racines d'une fonction polynôme de degré 2. Les résultats montrent que le degré de complexité simple d'une notion améliore l'attention soutenue et l'attention sélective. De plus, ils montrent que la représentation graphique d'une notion améliore l'attention sélective.

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