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Ce mémoire a pour objectif de questionner le sujet du bien-être animal autour des enjeux de société d’aujourd’hui. Ce concept de bien-être animal est le résultat d’influences philosophiques, scientifiques, sociétales, économiques. Ainsi, aujourd’hui le bien-être des animaux, qui vivent aux côtés des Hommes comme des animaux de compagnie, les animaux d’élevage et les animaux utilisés à des fins scientifiques, est devenu de plus en plus important dans notre société actuelle. Je me suis interrogée sur trois points principaux : l’histoire de la condition animale à travers les relations entre l’Homme et les animaux ; les multiples définitions du bien-être animal et son émergence dans notre société et enfin les multiples valeurs environnementales qui existent autour du bien-être des animaux. Cette question du bien-être animal est enseignée en classe de Sixième dans le cadre de l’Education Morale et Civique, au sein de l’axe « S’engager ». Lors de la séquence « L’engagement : l’exemple du bien-être animal », les élèves de Sixième se sont interrogés sur ce sujet de société et ont étudié et présenté diverses associations régionales, nationales et mondiales, qui œuvrent pour la protection des animaux.

Le bois est une ressource naturelle exploitée par l’être humain. Les enjeux de cette exploitation sont multiples et posent des problématiques majeurs auxquels se heurtent les sociétés humaines. En France, cette ressource est considérée comme renouvelable dans l’inconscient collectif mais le caractère durable de cette exploitation est à remettre en question. C’est à travers cet exemple qu’il a été proposé aux élèves de quatrième du collège Joliot-Curie à Vivonne de se familiariser et de caractériser les enjeux relatifs à l’exploitation de cette ressource naturelle.

Le sujet ici choisi est l’enseignement de la valorisation, de la protection et des limites dans les parcs nationaux français. Ce sujet a été choisi dans le but de lier le séminaire de recherches « initiation au développement durable et à l’écologie » au programme de première notamment le thème 3 de géographie « espaces ruraux : multifonctionnalité ou fragmentation ? ». Ce mémoire a été fait à partir d’articles, il retrace les recherches des chercheurs sur le sujet. Ces sources sont pertinentes car elles permettent de faire un état des lieux des recherches effectuées sur le sujet. Il y a alors plusieurs éléments qui émergent après lecture de ses articles qui abordent le processus de la création du parc, mais également le développement qui est opéré au sein de parcs et enfin les conflits et ambiguïtés que cela peut engendrer. Pour effectuer l’expérimentation, une activité a été mise en place avec deux classes de premières au sein du lycée LP2I. Cette activité a été choisi afin de reprendre des aspects étudiés dans la première partie en partant de l’étude du parc national des Cévennes, dans une démarche de mettre en avant les principaux enjeux de protection, de valorisation et de défis présents dans les parcs nationaux français.

Ce document retrace les travaux de recherche que j’ai effectués dans le but d’enseigner à mes élèves de sixième l’impact de leurs consommations alimentaires dans une perceptive d’éducation au développement durable et à l’environnement. Afin de préparer au mieux l’expérimentation menée auprès des élèves, j’ai étudié les données scientifiques en lien avec ce sujet. L’étude des méthodes de production, de la mise sur le marché des produits et des méthodes de consommation m’a permis d’axer mon expérimentation sur les objectifs du projet d’établissement. La consommation alimentaire durable via l’achat de produits issus de circuits locaux est une ambition forte du collège Arsène Lambert, du Département de la Vienne et du Ministère de l’Agriculture et de l’Alimentation. C’est dans cet objectif que s’inscrit l’expérimentation menée, à savoir la réalisation d’un jeu simulant une commission des menus et la réalisation d’une sortie scolaire.

Dans le contexte actuel des débats autour de l’urgence climatique, l'énergie est devenue un enjeu majeur dû à sa nécessité dans le fonctionnement de la société actuelle. Dans le cadre de l’enseignement secondaire, qui vise à former les futurs citoyens, il est donc nécessaire d'informer les élèves, mais également de les impliquer sur les problématiques concernant les différentes sources d’énergie, leurs avantages et leurs défauts. Cependant le thème de l’énergie étant à la fois vaste et complexe, il est important d'être vigilant sur la façon d'amener ces questions afin d’éviter tout dogmatisme. L’objectif de ce document est de traiter de la sensibilisation d’élèves de classe de quatrième et de troisième prépa-métier aux questions des énergies en passant par la mise en place d’un débat dans la classe.

Nous avons ici cherché à montrer les influences de l'utilisation du jeu sérieux (en comparaison des moyens d'apprentissage traditionnels) dans les apprentissages autour de l'usage raisonné des réseaux sociaux : les influences en termes de motivation, de flow (degré d'implication dans une tâche) et de performance d'apprentissage, chez des élèves de 3ème.

Pourquoi une étude sur les représentations sociales ? Ce qui est sûr c’est que c’est un concept qui évoque quelque chose pour chacun d’entre nous car nous avons tous des jugements ou encore des opinions à propos d’un objet spécifique, que ces derniers soient personnels ou partagés. Qu’en est-il alors des représentations sociales au sein de l’institution scolaire ? Pour ce mémoire, nous nous sommes particulièrement intéressés aux représentations sociales qu’ont les enseignants du Secondaire à propos des enseignants d’Education Physique et Sportive. Ainsi, nous avons cherché à répondre à la problématique suivante : Quelles sont les représentations sociales des enseignants du Secondaire sur l’identité professionnelle et le métier des enseignants d’Education Physique et Sportive ? Pour cela nous nous sommes appuyés sur une partie théorique, passant des théories sur les représentations sociales, comme celle de Serge Moscovici, aux concepts de représentations professionnelles ou encore d’identité ; puis nous avons recueilli des réponses à des tests d’associations libres ou des tests de mise en cause, diffusés à des professeurs du Secondaire par l’intermédiaire de questionnaires.

La pharmacie d’officine est une entreprise particulière où la communication est omniprésente. Dans ce cadre, une bonne communication avec les membres extérieurs (patients, autres professionnels de santé) et avec les membres de l’équipe officinale est la clé du bon fonctionnement de la pharmacie et d’une prise en charge des patients de qualité.

La communication interne au sein d’une équipe officinale peut se présenter sous forme orale ou écrite, toutes deux complémentaires. Aujourd’hui, à l’ère du numérique, les supports privilégiés sont encore de type papier ou manuscrit. Se pose alors la question de la modernisation des pratiques en passant par la numérisation de l’information.

Ce travail de thèse vient dans un premier temps mettre en perspective les différents aspects de la communication et exposer les problèmes qui peuvent être rencontrés en officine. Il décrit ensuite les impacts potentiels pouvant avoir une influence sur le fonctionnement de la pharmacie et la prise en charge du patient.

Il se poursuit par un état des lieux de ce qui existe d’ores et déjà sous format papier ou manuscrit, en citant les points positifs et négatifs de ces supports.

Il est enfin l’occasion de présenter une proposition d’utilisation d’un outil numérique (l’application Todoist©) avec des exemples concrets de cas rencontrés au quotidien en officine, ainsi que de discuter des avantages et des limites de la numérisation de l’information dans le cadre de la communication interne au sein de l’équipe officinale.

Un grand nombre de recherches portent sur la place de la motivation dans les apprentissages des élèves à l’école primaire. Cette motivation, source d’apprentissage, serait accrue par des méthodes d’enseignement incluant le jeu. Dans cette recherche, nous nous sommes appuyées sur une activité de recherche et de résolution d’énigmes prenant la forme de petites enquêtes à mener par les élèves, afin d’améliorer leur motivation à travailler les mathématiques. Pour réaliser cela, nous avons mesuré leur motivation à l’aide d’une échelle avant et après avoir réalisé une séquence basée sur l’apprentissage des mathématiques à travers le jeu. Les élèves ont été amenés à mobiliser leurs connaissances en mathématiques et leur réflexion pour mener à bien cette activité. Nous nous sommes appuyés sur différentes ressources afin de voir la faisabilité de ce genre d'activités pour l’apprentissage de nouveaux savoirs. Nous cherchions à savoir si les activités ludiques auraient influencé positivement l’apprentissage de nouveaux savoirs et auraient augmenté la motivation chez les élèves. Les résultats n’ont pas montré d’influence positive significative des activités ludiques sur la motivation des élèves à apprendre les mathématiques, infirmant ainsi nos hypothèses. Nous nous sommes donc intéressées aux raisons de ces résultats dans une phase de discussion.

Ce mémoire porte sur le thème de lire pour apprendre et écrire pour apprendre. Nous cherchons à savoir quel processus est le plus efficace. A travers ces deux stratégies d’apprentissage, nous allons expliquer le fonctionnement des capacités mnésiques des élèves et notamment de la mémoire à long terme car c’est celle qui est utilisée dans le processus d’apprentissage. Lire pour apprendre et écrire pour apprendre ont une profondeur de traitement de l’information différente, c’est cette notion scientifique qui va permettre d’orienter notre hypothèse sur lequel de ces processus est le plus efficace dans l’apprentissage à l’école. Pour confirmer ou infirmer l’hypothèse faite, nous avons réalisé une expérience sur une classe de CM1-CM2 portant sur lire pour apprendre et écrire pour apprendre à travers la compréhension de texte.