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Avoir l’attention des élèves, savoir la maintenir, est l’élément essentiel d’un bon enseignement et donc d’un bon apprentissage. C’est donc cela qui sera étudié dans ce mémoire. A partir du test de Zazzo, six élèves ayant une faible attention ont été sélectionnés. Deux séances de travaux pratiques ont été conduites lors desquelles les élèves étaient actifs ainsi que deux autres séances de cours «magistral» où les enfants étaient passifs. Une analyse a ensuite été faite, les résultats permettant d’adapter la façon d’enseigner les mathématiques en cycle 2.

Très souvent, en école élémentaire, l’enseignement de l’histoire s’appuie sur des documents sources. Toutefois, certains élèves rencontrent des difficultés à les comprendre et à les exploiter. C’est pourquoi, il est important de s’intéresser à de nouvelles formes de supports permettant la compréhension d’un maximum d’élèves. Ainsi, j’ai choisi d’utiliser un support plus proche et souvent très apprécié des élèves, celui de la littérature de jeunesse. Celle-ci permet aux élèves de s’imprégner davantage des notions étudiées à travers leur identification aux personnages de l’histoire, souvent proches de leur quotidien. De cette façon, chaque élève sera amené à mieux comprendre l’histoire et à prendre davantage plaisir à l’étudier. La littérature de jeunesse apparaît donc comme une véritable motivation pour des élèves d’école élémentaire.

L’enseignement de l’Histoire à l’école primaire s’appuie principalement sur des documents sources. Mais, il existe également d’autres supports qui peuvent être confrontés à ces documents sources et qui apparaissent plus abordables pour des élèves de cet âge-là : la littérature de jeunesse. Il s’agit d’un support très pertinent, en ce qu’il permet d’illustrer voire d’expliquer d’une manière plus explicite une période historique aux élèves. Cela leur permet donc de s’immerger dans une époque, de la comprendre à travers les yeux d’un personnage auquel ils peuvent facilement s’identifier. Ainsi, ce support apparaît comme quelque chose d’attractif, qui permet de motiver les élèves, de leur donner envie d’apprendre. Il existe donc des liens transdisciplinaires entre l’Histoire et la langue française, qu’il conviendra de développer avec nos élèves.

L'étude vise à démontrer que l’explicitation de l’intérêt de la pratique de l’EPS aux élèves est un levier pour le professeur. Elle va lui permettre de faire évoluer la motivation extrinsèque de ses élèves vers une motivation intrinsèque. De plus, l’attention des élèves va elle aussi être modifiée et tendre vers une attention plus soutenue.

Trois ateliers d'écriture ont été menés avec des élèves de moyenne section de maternelle. Suite à la lecture d'albums de littérature jeunesse et une découverte progressive du langage des émotions (réservoir lexical, lecture d'images et expression corporelle), l'enseignante a interrogé les jeunes élèves sur leur vécu pour qu'ils expriment oralement leurs ressentis et leur imagination. À travers ces activités d'écriture créative, les élèves ont eu recours à la dictée à l'adulte pour garder une trace de leurs propos, en vue d'une exposition du travail accompli à leurs parents.

Cette recherche s’intéresse à l’influence du contexte sur la capacité des élèves à détecter un signal au cours d’un match de handball en cycle 3. Suite à un protocole expérimental, les résultats ont permis de constater sur un échantillon restreint que le temps de réaction de l’élève à un signal est plus faible dans un contexte permettant l’anticipation et leur comportement d’arrêt plus élevé.

L’attention soutenue des élèves est un pilier indispensable à tout apprentissage. Après une synthèse théorique sur la voix et l’attention, ce mémoire présentera l’influence de la modulation de la voix sur l’attention des élèves de moyenne-section lors de l’écoute d’un album lu par l’enseignant. L’analyse des résultats a révélé que lorsque la voix de l’enseignant était modulée, les élèves étaient plus attentifs et répondaient mieux aux questions de compréhension de l’histoire.

L’attention des élèves est une des clés de leur réussite. Le développement du numérique, et donc des écrans, est un facteur non négligeable dans la construction, le développement et le maintien de leurs capacités attentionnelles. L’association de la voix et des images permet de solliciter au mieux leurs capacités. Cependant tous les élèves ne sont pas égaux et il faut s’attacher à la réussite de chacun. Utiliser un maximum de canaux sensoriels est, semble-t-il, une des clés permettant de capter l’attention des élèves.

Cette recherche a pour but de montrer l’effet du projet de classe sur l’attention soutenue et sur la motivation des élèves. Pour montrer les effets de ce dispositif, une comparaison a été effectuée avec des séances pédagogiques traditionnelles que l’on retrouve quotidiennement dans une majorité des écoles de France. Les résultats montrent que le projet de classe augmente la motivation des élèves et par la même occasion permet une diminution des comportements inattentifs en classe.

Le décrochage scolaire est une priorité nationale avec "Stratégie Europe 2020". Or favoriser l'estime de soi d'un élève, c'est prévenir des difficultés d'apprentissage. Ainsi ce mémoire a pour objectif de questionner le lien entre estime de soi, attention et performance. Les participants ont pu ainsi être évalués sur leur estime de soi, leur attention et leur performance. Les résultats montrent que les participants sont plus attentifs et performants en situation évaluative lorsqu'ils ont une meilleure estime de soi.