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La réussite des élèves dans l’apprentissage d’une langue étrangère, plus particulièrement ici l’anglais, dépend intimement des activités proposées par l’enseignant. L’utilisation d’activités ludiques semble être un bon moyen d’atteindre cet objectif, tout en générant une motivation source d’effectivité. Le débat citoyen sous forme de jeu en classe de Seconde a été expérimenté dans ce mémoire en lien avec la gestion de l’hétérogénéité didactique par l’enseignant. Pour cela, à travers le débat citoyen, nous observons et analysons les différences d’apprentissage des élèves lorsqu’ils se retrouvent dans des groupes homogènes et dans des groupes hétérogènes. Nous nous demandons ainsi en quoi la mise en place du débat citoyen permet-elle de gérer les hétérogénéités à travers les interactions entre les élèves ? Ces interactions sont-elles plus conséquentes et plus riches dans des groupes homogènes ou bien dans des groupes hétérogènes ?

La question du Développement Durable et de l’éco-conception est de plus en plus au coeur des préoccupations en terme d’enseignement et d’éducation. Sensibiliser les élèves dès leur plus jeune âge aux problématiques du recyclage, de la seconde vie des objets, du respect de la nature permet de leur apprendre à consommer et produire autrement, de les ouvrir au monde et de les accompagner dans la construction de celui de demain. Ils incarnent l’espoir d’un avenir plus en phase avec son environnement, à la fois plus viable, plus vivable et plus équitable. Transmettre des savoirs et des principes liés à l’éco-conception, notamment aux créatifs de demain, c’est leur donner les outils pour construire l’avenir, à l’aide de projets innovants et responsables.

Ce mémoire vise à vérifier l'hypothèse que, par le biais du thème « Une action solidaire » en Éducation civique, les élèves d'une classe de 5° sont dans la capacité de comprendre ce qu'est la solidarité et peuvent être en mesure de mettre en œuvre une action de solidarité dans le cadre du développement durable. Après un rappel sur la notion de développement durable, nous nous attarderons sur sa place dans le milieu éducatif en général pour ensuite aborder son enseignement au sein de la classe de cinquième notamment en géographie et en éducation-civique. La seconde partie traitera de la réalisation du projet solidaire mis en place par les élèves de la classe de collège.

La manipulation est un outil pédagogique et expérimental courant dans les sciences de la vie et de la terre. L'objectif de ce mémoire est de montrer l'impact de la manipulation sur l'attention des élèves, leur motivation et leur performance. L'expérimentation s'est effectuée au sein de 2 classes de 3e. La mesure de l'attention s'est faite par le remplissage d'un tableau d'observation. Pour la mesure de la motivation les élèves ont complété un questionnaire de motivation, et la performance a été mesurée par le rendu des élèves. Les résultats ont montré que lorsque les élèves manipulaient, ils étaient plus motivés, plus attentifs, et ont eu une meilleure performance que les élèves qui ne manipulaient pas.

Le changement de pédagogie influe sur le comportement des élèves. En effet, ils préfèrent des séances plus actives (TP ou TICE) plutôt que des séances passives comme des cours magistraux. Les cours seront aussi mieux retenus par les élèves ayant fait les travaux pratiques que ceux ayant assisté aux cours magistraux.

Le succès des apprentissages ne peut être garanti si les élèves ne sont pas en mesure de maintenir un niveau élevé d'attention tout au long des activités préparées par l'enseignant. Le choix de dispositifs pédagogiques joue sur la motivation des élèves. Or ce facteur est capital afin de réussir à optimiser leur niveau d'attention.

Une étude en classe de 4e sur les effets que peut produire un jeu en production orale en interaction sur l'autonomie langagière.

Ce travail de recherche s'attache essentiellement à définir si des travaux de lecture (support visuel et de contrôle) en contact avec un anglophone et une situation de jeu de rôles sont susceptibles de mettre l'accent sur la manipulation de la représentation orale de la langue pour que les élèves s'emploient à s'adapter aux codes de l'anglais oral.

Cette étude se demande si le difficile apprentissage de l'allemand est un mythe ou non. Après avoir écarté l'idée d'un tabou concernant cette langue, l'étude se penche sur les notions de préjugés et de stéréotypes pour en dégager les aspects linguistiques, historiques et sociaux. L'apprentissage de l'allemand par le jeu est une méthode qui permet de déjouer les idées reçues : en s'appuyant sur les représentations sociales du jeu, on peut parvenir à un apprentissage efficace qui s'affranchit des appréhensions et des préjugés. L'enquête menée auprès des parents d'élèves germanistes et auprès des élèves eux-mêmes met en évidence certes des préjugés nouveaux concernant l'allemand mais dans une vision résolument optimiste et confiante de l'utilité de cette langue en tant que vectrice de valeurs d'échange, d'ouverture d'esprit et de progrès.

Rendre les élèves attentifs et motivés est un objectif de l'enseignant. En sciences, cet objectif est rendu possible possible avec les démarches d’investigation. Le contexte de la situation de départ est alors un élément clé. Cette étude a été faite sur une classe de seconde professionnelle. Grâce à l’analyse des résultats, nous avons pu conclure que le contexte de la situation joue un rôle prépondérant pour pouvoir motiver les élèves et pour qu’ils restent attentifs.