UPmémoires

Notre sujet d’étude est : « Développement de l’esprit critique grâce à une construction commune, entre les élèves et l’enseignant, des règles dans une activité physique et sportive. ». Notre expérimentation se déroule avec un groupe témoin et un groupe expérimental avec lesquels nous avons utilisé différentes méthodes afin de leur faire apprendre les règles de l’activité physique et sportive en question. Suite à cela, grâce aux réponses d’un questionnaire sur les connaissances des règles et leur ressentis, nous avons comparé les résultats des deux groupes afin de conclure sur la méthode la plus efficace pour que les élèves intègrent le mieux les règles.

Plus le temps passe et plus l'homme doit réfléchir à son comportement vis-à-vis de la nature. Depuis plusieurs décennies les pays du monde se rassemblent pour réfléchir aux moyens que possède l'homme dans le but de préserver le monde et ses ressources pour les générations futures. Le programme de Français en classe de cinquième donne l'occasion aux élèves de réfléchir à ce sujet à travers le questionnement suivant : « L'homme est-il maître de la nature ? ». C'est donc l'occasion pour des adultes en devenir de prendre part à la réflexion du développement durable. Pour toucher en plein cœur ces adolescents la séquence construite a pour but de mettre en évidence les liens complexes qui peuvent exister entre les animaux et les hommes. Ainsi, elle s'intitule « L'homme et l'animal » et devra permettre aux élèves de la classe l'expérimentant de répondre à la question « L'homme est-il supérieur à l'animal ? ». L'objet de cette étude est de créer une séquence permettant de faire réfléchir aux liens qui unissent hommes et animaux. Pour ce faire, l'étude de poèmes romantiques et de l'argumentation sera les piliers de l'apprentissage. Nous présenterons les attentes de la séquence construite puis l'impact de celle-ci sur la classe. Pour terminer, des améliorations seront envisagées dans le but de rendre la séquence plus proche des attentes de départ. 

Le développement durable et plus particulièrement l’éducation au développement durable sont des thématiques relativement récentes dans le système éducatif français. Dans ce cadre, un certain nombre d’établissements scolaires ont choisi de les placer au centre de leurs préoccupations et peuvent, dans ce cadre, obtenir certaines labellisations. Ce mémoire se propose d’étudier l’impact de ces labellisations et plus particulièrement celui du label "Eco-Ecole" sur le degré de sensibilisation au développement durable des élèves.

L’objectif de ce Travail d’Étude et de Recherche était de s’interroger sur l’influence des supports pédagogiques sur l’attention des élèves et d’en comparer plusieurs de natures différentes, à savoir, visuel, audio et audiovisuel en vue de déterminer lequel des trois est le plus favorable, en cours d’espagnol. Pour ce faire, six élèves de quatrième -d’une maitrise de la langue espagnole équivalente, ainsi qu’un profil attentionnel similaire- ont été sélectionnés. L’expérience consistait à observer leurs comportements selon différents supports impliquant des tâches variées : affiche de cinéma et interaction orale, enregistrement audio et texte à trous, court-métrage et vrai ou faux ; et à cocher dans une seule et même grille d’observation, préalablement établie, ceux relevant de l’inattention. Puis, distribuer un questionnaire à l’ensemble de la classe, afin de leur demander leurs avis sur la question (attention, préférence, support, intérêt). Les résultats indiquent que, quel que soit le type de support, il n’a aucune influence sur l’attention des très « bons » élèves, en ce qui concerne notre matière.

Le numérique est de plus en plus présent dans les écoles, notamment pour le traitement de texte. Il est parfois utilisé pour la production écrite. Mais quels sont ses bénéfices dans ce domaine ? Peut-il réellement faciliter la production de textes ? Ce travail s’intéresse aux élèves de cycle 2 et cherche à mesurer l’influence du traitement de texte sur la production d’écrits (motivation des élèves, quantité et qualité des textes).

Ce mémoire questionne l’importance de la posture de l’enseignant dans la progression, en terme de compétences langagières, des élèves dits « petits parleurs ». A partir de transcriptions de séances, il s’agit de montrer que l’enseignant de maternelle adapte sa posture en fonction des situations et objectifs langagiers et afin de permettre le développement des compétences langagières des élèves dits « petits parleurs ».

Les méthodes de cogestion (partage du processus décisionnel) sont perçues négativement au sein de l'Education Nationale. A travers une étude de la perception de l'autorité dans le discours médiatique, politique et enseignant, ce mémoire cherche à établir une relation entre rejet de la cogestion et perception de l'autorité. En adaptant une méthode de cogestion, la médiation par les pairs, le mémoire cherche à définir l'impact que pourrait avoir cette expérience sur l'autorité enseignante. Les méthodes de cogestion semblent se populariser graduellement auprès des conseillers principaux d'éducation, quelle influence ont ces méthodes sur les élèves et le climat scolaire ?

Le thème du mémoire est : Devenir autonome à partir de ses connaissances métacognitives à travers la musculation. Nous allons voir s’il y a une influence dans l’acquisition des connaissances métacognitives par les élèves dans leur capacité à auto-ajuster leur pratique. Nous allons comparer deux groupes, dont un qui aura un carnet d’entrainement, pour voir s’il y a une évolution dans la prédiction d’une performance précise, grâce à l’acquisition d’indices biologiques.

Ce mémoire interroge la perception du sentiment d'appartenance au corps enseignant chez des enseignants débutants du second degré en phase d'intégration professionnelle (début de carrière).

Cette recherche avait pour but de répondre à la question suivante, la relaxation a-t-elle une influence sur l’attention des élèves ? L’étude a été réalisée en classe de première, au lycée en Sciences Economique et Sociale sur vingt-quatre élèves. Les élèves ont effectué des séances de relaxation et ont été observés via une grille d’observation de comportements inattentifs, suite à ces séances, sur l’étude d’un texte. Seul six élèves ont été observés durant trois semaines soit neuf séances. Les résultats montrent que les comportements inattentifs diminuent après la mise en place de séances de relaxation mais ne permettent pas de prouver qu’il y a une influence de la relation sur le long terme puisque l’on n’observe pas de diminution des comportements au fur et à mesure des séances.