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Ce mémoire de fin d’étude propose une réflexion argumentée sur le thème de la contradiction dans le débat au cycle 1. Celle-ci se fait dans un premier temps au regard des textes réglementaires ainsi que des différentes études menées sur le domaine. L’aspect théorique est étayé de mises en application dans une classe de grande section. Cela a permis de faire ressortir des points clefs du débat en maternelle ou au contraire de prouver que la théorie ne fait pas toujours office de loi, notamment chez de jeunes élèves. C’est en se basant sur ces analyses qu’un prolongement est proposé dans la dernière partie. Celui-ci cherche à aborder la nécessité de la contradiction sous des angles différents.

L’objet de notre recherche s’est orienté sur l’influence de l’améllioration sélective sur la coordination motrice de l'élève dans une tâche en badminton. Notre recherche s’est effectuée sur une classe de 25 élèves de 6ème. Pour cela, nous avons mis en œuvre le protocole expérimental suivant afin de vérifier nos différentes hypothèses. Dans un premier temps, nous avons réalisé une prise de performance (P1) à partir d’une situation de coopération entre les élèves. Puis dans un deuxième temps, à travers une tâche d’apprentissage, nous avons pu manipuler nos variables (indépendantes) expérimentales : « la prise d’informations ». Enfin dans un dernier temps, nous avons confronté une seconde fois nos élèves à une prise de performance (P2). L’analyse des résultats nous permet d’affirmer que l'amélioration de l’attention sélective a une influence sur la coordination d’un élève en badminton. Toutefois, notre recherche a révélé que cette influence nécessite pour les élèves d’avoir au préalable acquis certains prérequis technico- tactiques. L’enjeu de notre recherche s’inscrit dans notre cadre professionnel d’Education Physique et Sportif. A travers l’amélioration de l’attention sélective de nos élèves, nous favorisons chez eux une amélioration de leurs ressources perceptives et ainsi nous leurs permettons de gagner en efficacité et en efficience.

La consigne étant la condition première à l’apprentissage en milieu scolaire, ce mémoire a pour intérêt d’analyser la transmission des consignes orales VS écrites VS démonstratives. Le but est de savoir laquelle est la plus « attractive » et « efficace » en vue de proposer un apprentissage optimal à nos élèves de sixième en Education Physique et Sportive. Nous avons donc effectué quelques recherches théoriques sur ce sujet et sélectionné différentes expériences déjà établies comme support à notre réflexion avant de réaliser notre étude. Il s’avère que nos hypothèses dans ce domaine, ne sont pas toutes validées…

En matière de processus d’apprentissage, un constat peut être établi : il est difficile d’apprendre sans être un minimum attentif. Cette recherche a pour objectif de mettre en lumière un mode de groupement favorisant l’attention des élèves en acrosport. Une comparaison entre deux modes de groupement, affinitaire et hétérogène a été menée sur deux leçons successives avec des élèves de secondes. Ces deux modes de groupements ont été comparés sur trois critères. Le temps d’engagement dans la tâche, l’écoute des élèves et la performance. Les résultats ont été relevés grâce à l’utilisation de la vidéo, d’une grille d’analyse et de fiches remplies par les élèves. L’analyse des résultats montre que le groupe hétérogène permet une meilleure qualité de l’attention chez les élèves sur le plan de l’écoute et du temps d’engagement dans la tâche. Cependant pour la performance, c’est le groupe affinitaire qui permet l’obtention de meilleurs résultats.

Cette étude porte sur l’influence du type de consignes transmises par l’intermédiaire des TICE, sur l’attention des élèves malentendants en EPS et notamment dans l’activité Relais-Vitesse. L’hypothèse formulée est la suivante : Les élèves malentendants semblent plus attentifs lorsque la transmission des consignes leur est apportée sous la forme de démonstration plutôt que sous la forme écrite. Ainsi, on constate non seulement, que le niveau d’attention est plus élevé lors de la démonstration « numérique », mais également que la réussite et la performance en sont améliorées contrairement à la synthétisation écrite. La procédure de la recherche est la suivante : Il s’agit dans un premier temps de confronter les élèves à une situation dont les consignes seront transmises sous la forme écrite (sur tablette), puis de les confronter ensuite à une situation dont les consignes seront communiquées sous la forme d’une démonstration (sur tablette). Ces deux situations sont menées à 1 semaine d’intervalle. Pour ces deux situations nous relevons le niveau d’attention des élèves qui est en lien avec le niveau de performance sur 2 x 5 mètres dans l’activité Relais-vitesse. Une comparaison de ces deux situations est ensuite réalisée, afin de constater si une évolution a eu lieu. Les résultats de l’étude sont les suivants : La transmission de consignes par démonstration apparait attirer d’avantage l’attention des élèves et favoriser leur performance plutôt que la consigne écrite.

Cet écrit réflexif a pour objectif d'apporter des éléments de réponse concernant les modalités d'évaluation de la pratique vocale en éducation musicale. Quelques obstacles subsistent pour obtenir une évaluation tout à fait objective. Ce travail d'expérimentation doit par conséquent permettre de créer une situation de remédiation afin de contourner les difficultés et d'obtenir une évaluation significative. Il conduit ainsi à la vérification des hypothèses.

L'attention est un sujet de préoccupation majeur dans l'éducation. Si éveiller l'attention des élèves n'est pas toujours chose aisée, garder leur attention sur une plus longue durée nécessite souvent la mise en œuvre de pratiques pédagogiques spécifiques. Les supports visuels et audiovisuels peuvent avoir un effet sur l'attention. Cette recherche a pour objectif de faire varier les supports d'une activité en Histoire dans le but de provoquer des effets sur l'attention et d'en mesurer son évolution. Une expérimentation a été menée sur deux séances, permettant de comparer le support « images animées » à des supports fixes (image fixe et script). Les résultats montrent que l'attention des élèves est plus importante avec le support « images animées ». Cette recherche illustre l'un des multiples intérêts de ce support dans la pédagogie.

Travail de terrain auprès du cycle 1 pour déconstruire les stéréotypes de genre à travers les albums de jeunesse contre stéréotypés. principe d'égalité filles-garçons, développer l'esprit critique.

Cette recherche a pour objectif de tester l'attention sélective et la justification en comparant la performance des élèves de seconde en géographie, par rapport à deux supports pédagogiques (graphique et texte). Une expérience de deux séances a été menée : l'une avec le support graphique, l'autre avec le support texte. Les résultats montrent que l'attention sélective et la justification géographique des élèves sont plus performantes avec le support texte.

Cette étude présente l'analyse de supports pédagogiques (manuel, documents élèves...) ainsi qu'une expérimentation en classe de troisième autour de la représentation des genres.