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Perret Laetitia

Les travaux encadrés par "Perret Laetitia"

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12 travaux ont été trouvés. Voici les résultats 1 à 10
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  • L’écriture créative à l’école : outils et dispositifs à l’école primaire    - Sivasubramaniam Banuka  -  22 mai 2018

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    Ce mémoire montre la place de la créativité et de l’imaginaire à l’école élémentaire d’avant et d’aujourd’hui. À travers la production d’écrit, ce mémoire essaie de montrer la place de la subjectivité de l’apprenant. Prenant comme supports des peintures, des photographies, des albums de jeunesse, ce mémoire propose une séquence sur les cinq sens poussant des élèves âgés entre 4 et 5 ans à produire des écrits créatifs.

  • L'écriture créative à l'école : outils et dispositifs à l'école primaire. Le cas de l'écriture de la sensation en classe de CE1-CE2.    - Billaud Fanny  -  16 mai 2018

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    Ce travail de recherche concerne la mise en place d'ateliers d'écriture sur les sensations au sein d'une classe de CE1-CE2. Cette recherche est axée sur l'influence de la situation vécue dans la production écrite des élèves. En effet, ce mémoire a pour finalité d'analyser la présence plus ou moins conséquente des sensations dans l'écrit en fonction du moment de sa production  : quelques minutes, quelques jours ou quelques mois après les sensations vécues.

  • L'écriture créative à l'école primaire : une écriture des métamorphoses naturelles en Moyenne Section    - Boireau Pierre  -  16 mai 2018

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    Si elle est aujourd’hui pratiquée assez largement à l’école élémentaire, l’écriture créative, support de nombreux apprentissages scolaires, reste encore marginale en maternelle. Le présent mémoire s’interroge ainsi sur la possibilité de mener de tels ateliers dès le cycle 1. Sans avoir vocation à proposer une démarche pédagogique reproductible, ce travail porte néanmoins une réflexion basée sur des expériences de terrain et une documentation scientifique variée.

  • Les ateliers d'écriture sur les sensations au cycle 1    - Eyheramouno Marie  -  16 mai 2018

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    La pratique de l’écriture créative à l’école primaire pose de nombreuses questions depuis plusieurs années. En effet, l’écriture créative suppose un investissement personnel de l’élève dans son écrit alors même que celui-ci sera soumis au jugement de l’enseignant. Les ateliers d’écriture peuvent apparaît comme une solution à cette problématique car ils permettent de prendre en compte la subjectivité et l’imaginaire du sujet scripteur tout en opérant une mise à distance avec le texte. C’est à partir de ce constat que nous avons mis en place la pratique des ateliers d’écriture dans notre classe de grande section afin d’observer si cela avait un réel impact sur l’investissement personnel des élèves dans leurs écrits et si cela leur permettait de libérer leur créativité.

  • L'écriture créative à l'école primaire, outils, dispositifs. "Ce jour là ..." écriture d'un récit structuré à partir d'une photographie en CE2    - Lebreuvaud Thomas  -  16 mai 2018

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    L'atelier d'écriture est un outil dont l'école dispose pour répondre à ses objectifs en terme d'écriture littéraire. Dans le dispositif proposé ici, les élèves imaginent leur récit et l'articulent autour d'une photographie choisie par eux, concrétisant ainsi un avant, un pendant et un après, et en s'appuyant sur un écrit modélisant inspiré de l'ouvrage "Ce jour là..." du photographe Willy Ronis.

  • L'écriture créative à l'école primaire - Écriture d'histoires sur les émotions et les sens en moyenne section    - Morange Manon  -  16 mai 2018

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    Les programmes de l’école maternelle de 2015 mentionnent que l’élève doit suivre un apprentissage sur les émotions. Ce thème apparaît dans plusieurs domaines des programmes. À travers les émotions et les sensations (la vue et le toucher), j’ai souhaité que mes élèves de moyenne section se penchent sur l’écriture créative. Pour réaliser cela, j’ai utilisé la procédure de la dictée à l’adulte lors d’ateliers d’écriture.

  • L’écriture créative : outils et dispositifs à l’école primaire. Ecrire sur la sensation en littérature jeunesse et à partir d’oeuvres d’art en cycle 3    - Baribaud Charlene  -  24 avril 2018

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    Pendant longtemps, l’activité créatrice ou imaginaire n’a pas eu de place légitime à l’école. Le réel changement s’opère dans les programmes de 2015. Une des solutions envisagées est la pratique d’ateliers d’écriture. Ce dispositif a été testé sur une classe de cycle 3 autour des sensations. Les élèves ont été incités à développer leur imaginaire notamment en écrivant à partir de tableaux.

  • L'écriture créative à l'école : outils et dispositifs à l'école primaire. Mettre des mots sur ses émotions : Ateliers d'écriture à partir d'albums de littérature jeunesse, en moyenne section de maternelle.    - Combe ClÉmence  -  12 mai 2017

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    Trois ateliers d'écriture ont été menés avec des élèves de moyenne section de maternelle. Suite à la lecture d'albums de littérature jeunesse et une découverte progressive du langage des émotions (réservoir lexical, lecture d'images et expression corporelle), l'enseignante a interrogé les jeunes élèves sur leur vécu pour qu'ils expriment oralement leurs ressentis et leur imagination. À travers ces activités d'écriture créative, les élèves ont eu recours à la dictée à l'adulte pour garder une trace de leurs propos, en vue d'une exposition du travail accompli à leurs parents.

  • Les représentations du masculin et du féminin dans les manuels scolaires et les outils pédagogiques en France au XXIe siècle : Le cas de l’enseignement musical en classe de 3ème    - Calandre Kevin  -  30 mai 2016

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    Cette étude présente l'analyse de supports pédagogiques (manuel, documents élèves...) ainsi qu'une expérimentation en classe de troisième autour de la représentation des genres.

  • Analyser les représentations du masculin et du féminin de la France au XXIe siècle dans une séquence de théâtre d'un manuel scolaire et à travers la mise en scène    - Ameye Maite  -  26 mai 2016

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    La question du genre féminin et masculin est une notion complexe ancrée dans les mœurs actuelles. Elle résulte en partie de facteurs sociologiques et culturels. De manière plus spécifique la codification normative siège au cœur de l'enseignant notamment à travers les outils pédagogiques tels que les manuels scolaires. Ce travail de recherche propose dans un premier temps une étude d'un manuel scolaire de français, plus particulièrement l'étude d'une séquence de théâtre. Puis, dans un second temps, il s'agira de voir si les choix de mise en scène des apprenants correspondent ou non à une codification genrée.

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affiche de communication sur le dépôt des travaux d'étudiants : 215, c'est le nombre de fois où le réveil a sonné trop tôt cette année pour travailler sur mon mémoire. Franchement j'aimerai ne pas être le seul à l'avoir lu ! / Lionel Bernardin / idsworks.com
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