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Les nouvelles technologies, comme les tablettes tactiles, se retrouvent de plus en plus dans les salles de cours des collèges et des lycées. Cet outil possède de nombreuses fonctionnalités (appareil photo, caméra et des applications variées) qui peuvent être un avantage lors de l’enseignement des Sciences de la Vie et de la Terre. Notamment durant les sorties ou pendant les cours. L’objectif de ce mémoire est de savoir si ces nouvelles technologies (les tablettes tactiles) ont un impact sur l’attention soutenue, la motivation et la performance des élèves, durant une activité. Pour effectuer cette étude, deux pratiques d’utilisation des tablettes (comme aide pour réaliser un exercice/ pour restituer des données) ont été testées et réalisées dans deux classes de 4éme. Pour chaque expérimentation, l’attention des élèves a été mesurée par une grille d’observation. La motivation a été déterminée par un questionnaire. Et la performance a été évaluée suite à la correction des travaux rendus par les élèves. Les résultats des deux expérimentations ont permis de mettre en évidence que l’utilisation des tablettes pour aider ou pour restituer des données lors d'une activité, améliore la motivation, l’attention et la performance des élèves par rapport aux documents papiers.

Le phénomène de l’inattention se rencontre de façon récurrente chez les élèves et engendre une réduction de leurs capacités d’apprentissage à long terme. Le travail de recherche est ici axé sur la problématique suivante : quel est l’impact des différents supports pédagogiques utilisés en classe de SVT sur l’attention soutenue des élèves ? Une expérience a été mise en place dans deux classes de 5ème, visant à observer l’influence que pouvait avoir l’utilisation de différents supports (un support informatique et un support papier), sur l’attention des élèves. Les résultats montrent que les supports ont un impact sur la motivation des élèves et sur le degré d’intérêt qu’ils portent à la tâche à réaliser, et que par conséquent, ils jouent un rôle dans le maintien de l’attention soutenue des élèves.

La manipulation est un outil pédagogique et expérimental courant dans les sciences de la vie et de la terre. L'objectif de ce mémoire est de montrer l'impact de la manipulation sur l'attention des élèves, leur motivation et leur performance. L'expérimentation s'est effectuée au sein de 2 classes de 3e. La mesure de l'attention s'est faite par le remplissage d'un tableau d'observation. Pour la mesure de la motivation les élèves ont complété un questionnaire de motivation, et la performance a été mesurée par le rendu des élèves. Les résultats ont montré que lorsque les élèves manipulaient, ils étaient plus motivés, plus attentifs, et ont eu une meilleure performance que les élèves qui ne manipulaient pas.

Comment éduquer des élèves de 4e à la préservation et à la protection de la biodiversité ? Existe-t-il une méthode qui permette de manière efficace de sensibiliser ces élèves à l'impact de l'Homme sur la biodiversité ? Cette recherche a été menée afin de faire connaître aux élèves les différents impacts de l'Homme mais aussi les actions qu'il est possible de mener pour préserver cette biodiversité, dans une perspective de développement durable.

Les enseignants jouant un rôle dans l'éducation de futurs citoyens peuvent mener des actions afin de questionner les élèves sur la question des déchets (production, durée de vie, gestion, recyclage). Mais la sensibilisation des élèves à cette question est-elle suffisante pour qu'ils adoptent un comportement responsable ?

La réforme HABY de 1975 constitue l’aboutissement d’un processus d’unification et de démocratisation, en instaurant le collège unique. Dans cette structure, les classes sont par définition hétérogènes, l'homogénéité étant l'exception. Il faut cesser d’être surpris de ne pas pouvoir faire avancer tout le monde de la même manière, même si les programmes en donnent l'illusion. Qu'il s'agisse d'écarts de vitesse, d'autonomie, de motivation, d’intérêt, de compréhension. La diversité et l'hétérogénéité dans les classes est une richesse qui doit se gérer grâce à la différenciation pédagogique. Depuis plus de 10 ans, le ministère de l'Education Nationale, en partenariat avec les collectivités, initie des actions phares pour généraliser les usages et développer les ressources numériques pour l'éducation. Enseigner avec le numérique, les TIC en général, c'est favoriser les apprentissages, organiser les parcours des élèves dans une prise en compte de leurs résultats pour la réussite de tous. L'usage des TIC permet-il d'améliorer, d'enrichir et d'augmenter le processus éducatif ? L'intention ici, est de mettre en évidence que l'outil numérique permet d'apporter à chaque élève ce dont il a besoin et d'aller aussi loin qu'il le peut.

Le numérique étant de plus en plus présent dans l’enseignement, de nouvelles pratiques pédagogiques voient le jour. Depuis peu, certains établissements proposent aux élèves de travailler sur des tablettes tactiles. Etant un phénomène très récent, peu d’études ont été réalisé sur l’utilisation de la tablette par les élèves. L’objectif de ce mémoire est de montrer l’impact de l’utilisation de la tablette tactile sur l’attention des élèves, et plus précisément sur l’attention soutenue visuelle.