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Cette recherche vise à étudier l’impact du support de présentation de la situation problème sur l’attention et la motivation d’élèves de sixième en classe de Sciences de la Vie et de la Terre. Les supports suivants ont été étudiés : texte, vidéo et échantillon concret. Les résultats montrent que la motivation et l’attention sont deux facteurs étroitement corrélés. De plus, l’étude a montré que le support le plus efficace en termes d’attention et de motivation est la vidéo, puis le second le plus efficace est le texte et enfin l’échantillon concret.

La réflexion philosophique se heurte à une impasse quant à la définition d’une autorité démocratique. Cette dernière, cependant, est fréquemment utilisée par un certain nombre de pédagogues en faveur d’une démocratisation qualitative de l’école. Notre réflexion cherche alors à établir les conditions de son existence et les modalités de son exercice. Notre investigation établit, dans un contexte particulier d’établissement en éducation prioritaire, la désuétude des démarches de projets portés, entre autres, par les CVC. Au-delà de la volonté des acteurs, la vie démocratique de l’espace scolaire reste en réalité vide de sens. Bien que nos résultats n’aient pas la prétention de généraliser les constats posés, on peut tout de même se questionner sur l’intérêt de parler de vie démocratique à l’école alors que l’élève, dans une multiplication des démarches de projet, n’accède aucunement à la vie politique de l’établissement. La proposition d’une réponse s’esquisse dans la valorisation du rôle délibératif des élèves au sein de la classe, démarche nécessaire d’impulsion des outils issus des pédagogies institutionnelles, d’une autorité plus objective, et ce, en vue d’une citoyenneté authentiquement participative.

Ce mémoire s’ouvre sur une problématique en lien avec l’évolution de notre société à savoir l’inclusion des élèves « nouveaux arrivants ». La mission qui incombe à l’École est de leur permettre de maîtriser la langue française rapidement sans quoi l’exclusion est certaine. La barrière de la langue étant l'un des obstacles majeurs, il relève donc de la part de l'enseignant de mettre en place les dispositifs les mieux appropriés pour permettre à l'élève de suivre les apprentissages dispensés dans les différentes disciplines. Des pistes sont abordées au sein de ce mémoire concernant l'enseignement du système de numération décimale.

Traditionnellement, l'ordre public était défini comme « matériel et extérieur » et résumé par la trilogie municipale : sécurité, salubrité et tranquillité publiques. Mais le juge administratif et le législateur ont de plus en plus fréquemment recours à l'ordre public immatériel. Aujourd'hui, il est possible de fonder des mesures de police administrative sur la notion de dignité de la personne humaine, du vivre ensemble ou de la moralité publique. L'ordre public tend à devenir un ordre de valeur. Il faut donc préciser les contours et les limites de ce nouvel ordre public qui, faute de bornes, deviendra sinon un ordre moral dangereux pour les libertés.

Depuis longtemps, les effets néfastes du travail sur la santé sont l’objet de réflexion mais il faudra attendre la deuxième moitié du 20ième siècle pour qu’ils deviennent une réelle préoccupation. Le phénomène connaîtra son véritable essor dans les années 70. Cliniciens et chercheurs se penchent alors sur le syndrome d’épuisement professionnel et l’érigent en entité clinique. Aux Etats-Unis, le psychiatre Herbert Freudenberger, le premier à le décrire, et le nomme « burnout ». Cependant, la plupart des définitions actuelles se basent sur le modèle à trois dimensions de Christina Maslach, le burnout est donc caractérisé par une symptomatologie aspécifique : l’épuisement émotionnel, la dépersonnalisation, et la diminution de l’accomplissement personnel. Elle est aussi à l’origine de l’instrument de diagnostic le plus utilisé : le Maslach Burnout Inventory (MBI). Au fil des années, de nombreux scientifiques ont étudié ce phénomène et leurs travaux ont tenté de le comprendre, de le définir, d’en déterminer les causes (qu’elle soit individuelle ou liée au travail), les mécanismes, les conséquences globales. Pourtant, le terme de burnout est maintenant passé dans le langage courant et dans l’imaginaire collectif et, si ce phénomène prend de plus en plus d’ampleur, ses caractéristiques et sa définition demeurent encore imprécises. La recherche médicale a exploré plusieurs voies pour tenter de caractériser le burnout. S’agissant d’une pathologie associée au stress, les études biologiques ont recherché d’éventuelles altérations biologiques, notamment en explorant l’axe hypothalamohypophyso- adrénocorticotrope, mais à l’heure actuelle les données biologiques sont insuffisantes pour caractériser spécifiquement le burnout. Ce phénomène encore imprécis, et touchant de plus en plus de travailleurs, contraint de nombreux organismes chargés de la sécurité et de la santé au travail, de développer des moyens préventifs et la mise en place de mesures précises concernant les souffrances psychologiques au travail. Des informations médicales, scientifiques, et sociologiques sur ce syndrome sont donc essentielles car il devient un sujet d’actualité au coeur des débats politiques, en particulier pour ce qui est de sa reconnaissance en maladie professionnelle. A ce jour, le burnout ne fait pas partie des classifications médicales, ni des manuels de diagnostics de référence. Ce travail a donc pour objectif de faire connaitre ce syndrome, ses caractéristiques, les avancées actuelles, les moyens de prévention et sa prise en charge aux entreprises et à l’ensemble des travailleurs. Le but est de lever le tabou sur cette pathologie, et donner des éléments plus précis sur cette réalité.

L’objectif de ce mémoire est de comparer deux méthodes haptiques pour apprendre la formation des lettres cursives suivantes : x, w et z ; pour ainsi définir la méthode la plus bénéfique pour les élèves. La première méthode consiste à utiliser les lettres rugueuses issues de la pédagogie Montessori. La seconde utilise l’application numérique : « j’écris en cursive », par le biais d’une tablette tactile. Cette expérimentation a été menée au sein d’une classe de grande section de maternelle.

Ce mémoire présente une étude de cas auprès de cinq enseignants. Des entretiens ont été menés afin de savoir comment ces derniers prennent en charge pédagogiquement la difficulté scolaire chez les enfants intellectuellement précoces qui ne sont pas toujours en réussite. Ces entretiens révèlent que la prise en charge de la difficulté diffère selon les contenus d’enseignement, les dispositifs d’aide et les spécificités liées à la précocité.

L'échec scolaire est, aujourd'hui, une notion employée dans le langage commun. Ce terme est notamment utilisé dans le contexte scolaire. Les enseignants sont alors les premiers professionnels concernés par l'échec scolaire et cherchent donc à remédier à ces difficultés en ayant recours à différents moyens. Nous chercherons à nous rendre compte du lien éventuel entre les solutions proposées à la lutte contre l'échec scolaire et l'origine sociale des élèves.

Les connaissances lexicales sont nécessaires dans l’activité rédactionnelle qui implique également des processus cognitifs. Des élèves de CE1-CE2 ont passé un test de performance lexicale et ont rédigé deux écrits, avant et après un travail sur le lexique. Les résultats montrent que le travail du lexique permet de faire progresser les élèves à l’écrit et qu’une performance lexicale élevée n’implique pas forcément une performance élevée à l’écrit.

Le rapport au savoir est un concept amené par Bernard Charlot. Ce dernier a montré que le rapport au savoir variait en fonction des élèves. Constatant par des lectures des comportements différents entre les filles et les garçons, et une réussite supérieure chez les filles à l’école primaire, je me suis posée la question de l'influence que le sexe pouvait avoir sur le rapport au savoir.