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Master Métiers de l'Enseignement, de l'Éducation et de la Formation (MEEF) - Second degré

Les travaux sélectionnés

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123 travaux ont été trouvés. Voici les résultats 101 à 110
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  • Différence d'attention des élèves avec les TICE entre schémas et consignes écrites en EPS    - Berlureau Luc  -  02 juin 2015

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    Cette étude porte sur l'influence du type de consignes sur l'attention des élèves en EPS et notamment dans l'activité Tennis de table. Nous cherchons à démontrer que les élèves sont plus attentifs lorsque les consignes leur sont apportées sous forme de schémas animés que sous forme écrite. Pour cela, nous avons observé des élèves sur différents critères qui prouvent qu'un élève est attentif ou non lors de situations où nous avons proposé ces différents types de consignes.

  • Influence du mode de groupement sur l'attention des élèves en acrosport.    - Cousin Romain  -  02 juin 2015

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    Comparaison des effets entre l'utilisation d'un mode de groupement affinitaire et un mode de groupement par besoin dans l'activité acrosport. La première partie fixe le cadre théorique de l'étude et la seconde décrit l'expérimentation mise en place ainsi que l'ensemble du protocole de recherche. Cette étude est finalisée par une analyse des résultat qui amène à une conclusion qui valide les hypothèses énoncées.

  • Effets de certaines conditions d’apprentissage en Education Physique et Sportive (EPS) sur le Sentiment d’Efficacité Personnelle (SEP) et sur la motivation des élèves au collège.    - Gilbert Geoffrey  -  02 juin 2015

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    L’objectif de cette étude est de présenter l’effet de certaines conditions d’apprentissage en EPS (rugby) sur le Sentiment d’Efficacité Personnelle (SEP) et la motivation. Elle montre que l’utilisation de feedback autoréférencés, de feedback affectifs favorables, d’objectifs ciblés et personnalisés influencent positivement et conjointement le SEP et la motivation de l’élève. Pour se faire, à l’aide de plusieurs questionnaires nous avons sélectionné un élève expérimental et contrôle ayant le même profil : un sentiment de compétence bas et un manque de motivation dans l’activité (rugby). Il en ressort que l’élève expérimental enregistre une augmentation de son SEP et de sa motivation alors que l’élève contrôle n’enregistre aucun changement par rapport au début de l’expérience.

  • Influence de la perception visuelle sur l'attention sélective des élèves en natation : situation avec présence d'indicateurs visuels versus situation sans indicateurs visuels    - Ondet Steven  -  02 juin 2015

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    Quelle est l'influence de la perception visuelle sur l'attention sélective des élèves en natation ? La recherche s'effectue à partir de 6 élèves issus de deux classes de 6ème. La procédure de la recherche confronte dans un premier temps les sujets à une situation sans aménagement perceptif visuel du milieu, puis à une situation avec aménagement perceptif visuel du milieu. Pour ces deux situations, nous relevons l'attention sélective, qui est en lien avec le degré de maîtrise. Les résultats de l'étude montrent que l'aménagement perceptif visuel du milieu a un impact positif sur le degré de maîtrise mais un impact négatif sur la performance.

  • Effets des climats motivationnels sur l'attention des élèves de cinquième en volley-ball (EPS)    - Pied Tony  -  02 juin 2015

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    Le manque d’attention entraîne une réduction importante du temps de pratique en EPS. L'étude propose d’augmenter la motivation des élèves par une adéquation entre le climat motivationnel de la tâche mis en place par l’enseignant et les buts motivationnels (de maîtrise ou de compétition) poursuivis par les élèves. Un questionnaire renseigne sur les buts choisis par les élèves. L’enseignant manipule les différentes variables de l’environnement pour passer dans une situation d’un climat de maîtrise à un climat de compétition, centrée sur quelques élèves de cinquième. Au final, l’adéquation entre climat motivationnel et but motivationnel améliore l’attention de l’élève et favorise son engagement au sein de la tâche.

  • Sensibiliser des élèves de 4e à l'impact de l'Homme sur la biodiversité : une problématique de développement durable    - Chamoulaud Lucie  -  26 mai 2015

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    Comment éduquer des élèves de 4e à la préservation et à la protection de la biodiversité ? Existe-t-il une méthode qui permette de manière efficace de sensibiliser ces élèves à l'impact de l'Homme sur la biodiversité ? Cette recherche a été menée afin de faire connaître aux élèves les différents impacts de l'Homme mais aussi les actions qu'il est possible de mener pour préserver cette biodiversité, dans une perspective de développement durable.

  • La gestion des déchets : une problématique actuelle du développement durable    - Garcia Andoni  -  26 mai 2015

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    Les enseignants jouant un rôle dans l'éducation de futurs citoyens peuvent mener des actions afin de questionner les élèves sur la question des déchets (production, durée de vie, gestion, recyclage). Mais la sensibilisation des élèves à cette question est-elle suffisante pour qu'ils adoptent un comportement responsable ?

  • Dansons dans les bois tant que l'arbre est toujours là : approche transdisciplinaire au service d'une sensibilisation à l'eco-citoyenneté.    - Tarrade Aymeric, Guillaume Maxime  -  26 mai 2015

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    Le thème du développement durable ne cesse de prendre de l’importance depuis les années 1990. A travers un projet transdisciplinaire, nous cherchons à sensibiliser l'élève à un comportement éco-citoyen.

  • Jeu / Inégalités. De l'usage du jeu en SES pour lutter contre les inégalités scolaires    - Claeys Julien, Lodenet Kevin, Gauthier Tony  -  30 mai 2014

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    Le rapport PISA 2012 met en exergue le caractère inégalitaire de l’École française ; constat analysé sociologiquement depuis un demi-siècle. Dès lors, comment la pratique pédagogique de l'enseignant peut-elle combattre ces inégalités ? Ce débat est soulevé par les pédagogies nouvelles développées depuis la fin du XIXème siècle. Or, depuis leur création en 1966, les Sciences Économiques et Sociales se réfèrent à ces pédagogies afin de mettre l'élève au centre de la construction de son savoir. Ainsi, des dispositifs alternatifs au cours magistral sont mis en place. Qu'en est-il de leur impact sur les inégalités scolaires ? Qu'en est-il d'un dispositif parmi d'autre qu'est le jeu ? A la lumière d'expérimentation de jeux en classe de SES, ce dernier se révèle à la fois réducteur d'inégalités et source d'inégalités nouvelles. Cela permet d'éclairer la pratique enseignante dans la prise en compte de l'hétérogénéité des élèves.

  • Le jeu et la motivation en Sciences Economiques et Sociales    - Barrachina Vincent, Leveau Coralie  -  30 mai 2014

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    Pourquoi utiliser le jeu comme support pédagogique ? Peut-on réellement apprendre par le jeu ? Quels sont les liens précis entre la motivation et le jeu en Sciences Économiques et Sociales ? L'étude portera dans un premier temps la didactique des Sciences Économiques et Sociales afin de montrer quelle place est faite au jeu. Sont ensuite étudiés plus précisément les concepts de jeu et de motivation. Pour terminer, l'étude montrera comment mettre en relation le jeu et la motivation en SES dans le cadre d’un jeu mis en place lors d’un cours de SES de seconde.

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affiche de communication sur le dépôt des travaux d'étudiants : 215, c'est le nombre de fois où le réveil a sonné trop tôt cette année pour travailler sur mon mémoire. Franchement j'aimerai ne pas être le seul à l'avoir lu ! / Lionel Bernardin / idsworks.com
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