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L’objectif de ce mémoire est de montrer l’impact du jugement des professeurs sur la réussite scolaire de leurs élèves. Ce jugement se fait inconsciemment ou non à partir de l’apparence physique des élèves d’abord. Par ailleurs, l’avis que nous portons sur leur apparence est impacté par leur attitude en classe. C’est donc sur ces critères que nous nous sommes basées pour recueillir une base de données auprès de nos collègues professeurs stagiaires en collèges et lycées.

Place des filles et des garçons au regard des compétences, des moyennes, de l'investissement en fonction des disciplines ayants une image d'un stéréotype de genre.

Cette recherche vise à étudier le style vestimentaire genré des lycéens selon la filière à laquelle ils se destinent ou celle à laquelle ils appartiennent. Il apparaît à la suite de cette étude, que les filières sont bel et bien genrées, fidèlement ou non aux représentations sociales qui en sont faites. Différentes explications sociologiques peuvent être proposées pour éclairer ces différences d’apparences vestimentaires des élèves selon les filières.

Il s’agit ici de s’intéresser aux apparences genrées entre les filières générales (ES, L et S). À la fois la manière dont les élèves s’orientent dans ces dernières selon les représentations sociales de genre associés (ES, L et S) et les représentations qu’ils ont des métiers scientifiques, littéraires, économiques et sociales. Mais aussi, comment ces filières peuvent fabriquer les élèves en provoquant une modification de leur apparence vestimentaire.

Ce mémoire traite de la dyslexie et de la perception que les élèves ont de leurs camarades dyslexiques. Il reprend l’historique de la dyslexie mais aussi les dispositifs mis en place par les enseignants pour palier aux difficultés de ces élèves atteints de dyslexie.Nous nous interrogeons sur la contradiction entre les aides apportées qui sont visibles, rendant donc le handicap de l’élève plus apparent aux yeux de ses camarades alors que leur fonction première était d’estomper ses difficultés afin de lui permettre de s’intégrer plus aisément au sein du groupe classe.

Ce mémoire traite de la dyslexie au collège et au lycée et les actions mises en place par les enseignants afin de moins stigmatiser les élèves dyslexiques.

Notre sujet d’étude est : « Développement de l’esprit critique grâce à une construction commune, entre les élèves et l’enseignant, des règles dans une activité physique et sportive. ». Notre expérimentation se déroule avec un groupe témoin et un groupe expérimental avec lesquels nous avons utilisé différentes méthodes afin de leur faire apprendre les règles de l’activité physique et sportive en question. Suite à cela, grâce aux réponses d’un questionnaire sur les connaissances des règles et leur ressentis, nous avons comparé les résultats des deux groupes afin de conclure sur la méthode la plus efficace pour que les élèves intègrent le mieux les règles.

Le Travail d’Étude et de Recherche que nous allons mener a pour thème « l’esprit critique dans l’apprentissage de l’espagnol en lien avec l’Art ». En effet, il parait tout à fait légitime de développer la culture générale des élèves afin de les intéresser au monde qui les entoure et de les confronter à la société en tant que futurs citoyens. A l’heure actuelle, nous pouvons supposer qu’il est moins évident de développer l’esprit critique des élèves dans l’enseignement de l’espagnol, à cause des différents clichés. Cependant, notre procédure expérimentale permettra de démontrer que seule, ou en interdisciplinarité, cette langue vivante permet une ouverture d’esprit à d’autres cultures, tout en laissant de côté les préjugés.

Le Travail d’Étude et de Recherche que nous allons mener a pour thème « l’esprit critique dans l’apprentissage de l’espagnol en lien avec l’Art ». En effet, il parait tout à fait légitime de développer la culture générale des élèves afin de les intéresser au monde qui les entoure et de les confronter à la société en tant que futurs citoyens. A l’heure actuelle, nous pouvons supposer qu’il est moins évident de développer l’esprit critique des élèves dans l’enseignement de l’espagnol, à cause des différents clichés. Cependant, notre procédure expérimentale permettra de démontrer que seule, ou en interdisciplinarité, cette langue vivante permet une ouverture d’esprit à d’autres cultures, tout en laissant de côté les préjugés.

Ce mémoire s'articule autour de l'approche réflexive chez l'élève mise en place dans des classes de troisième et quatrième au Collège. L'approche réflexive m'a permis de donner l'opportunité à mes élèves de pouvoir mettre en évidence leurs besoins et leurs acquis après différentes évaluations. Elle permet également de révéler l'estime de soi des élèves qui est un facteur essentiel pour leur apprentissage.