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Le niveau de compréhension des textes est intimement lié aux connaissances sur les relations lexicales et à la richesse de vocabulaire que possède et utilise chaque élève. Nous pouvons donc nous demander de quelle manière le vocabulaire peut-il être enseigné pour permettre aux élèves une véritable utilisation et une réelle appropriation pour comprendre les textes qu’ils lisent. L’objectif de ce mémoire est de répondre à la problématique qui est : Comment enseigner la dérivation des mots pour permettre une véritable appropriation de cette notion par des élèves de CM1 et de CM2 et pour améliorer leur compréhension des textes ?

Première approche sur l'éducation au développement durable dans une classe de CE2 à travers le gaspillage alimentaire. Un état des lieux sur la consommation des aliments en France et partout dans le monde m'a permis d'orienter mon mémoire sur ce thème en ayant la volonté de réussir à engager les élèves de façon durable dans la manière d'utiliser les aliments. Cet axe sera directement mis en lien avec l'éducation morale et civique dans le cadre de la réforme sur la refondation de l'école où on fait appel à l'engagement moral de l'élève .

Dans notre étude, nous cherchions à démontrer que les TICE ont un impact sur les capacités d’observation et de jugement des élèves en basketball dans le but de développer leur esprit critique. Nous avons montré que les TICE facilitent un regard critique de l’élève sur son action et développent ainsi d’avantage leurs capacités d’observation et de jugement qu'avec une fiche d'observation mais que les TICE ne suffisent pas à développer l'esprit critique.

Ce mémoire traite de l'acquisition lexicale pour des élèves de CE1 au travers des rituels. Il s'appuie sur les recherches en didactique du français, précisément dans le domaine du vocabulaire, de ces dernières années. Il propose une piste d'exploitation de ces recherches pour la classe afin amener à une compréhension plus fine de mots inconnus, au travers de l'analyse des processus de formation des mots et de l'élaboration de corpus de mots vérifiant les règles de dérivation lexicale.

Ce travail de recherche réalisée en SES vise à la compréhension du lien qui peut exister entre l'esprit critique des élèves et leur origine sociale. En quoi cette origine sociale fonctionne-t-elle comme une variable déterminante et quel lien entre le capital culturel et l'esprit critique.

Ce mémoire s'articule en deux parties : une partie théorique qui explique la notion de développement durable et le pôle environnement par lequel je compte agir dans mon expérimentation. La deuxième partie s'articule autour de mon expérimentation avec ma classe de 4ème, pour voir si je peux changer leurs représentations sur le développement durable et l'environnement au travers d'une séquence pédagogique en anglais.

Le thème du développement durable prend, de nos jours, de plus en plus d’importance dans toutes les sphères de la société qu’elles soient politique, économique et sociale. L’école peut être un moyen privilégié de cette éducation, et notamment en Education physique et sportive, perçue comme étant une discipline d’action. Alors, j’ai opté pour une entrée par le pôle social, lié à la santé des lycéens, afin de les sensibiliser au mieux à cette thématique. En ce sens, je me suis appuyée sur des informations auditives et de leurs effets quant à la pratique physique à long terme, et de manière plus générale, la santé publique.

Cette recherche a pour objectif de questionner la méthode d’anticipation d’un document oral inconnu en compréhension orale en Anglais. Deux épreuves ont été mises en place face à ce questionnement : une première épreuve témoin avec présence d’anticipation et une seconde épreuve sans anticipation. Les participants ont pu être évalués sur leur attention, leur performance et leur motivation. Après comparaison des deux expériences, les résultats montrent que les participants ont été moins attentifs mais plus performants et plus motivés lors de la présence d’anticipation.

Ce mémoire a pour but de s'interroger et de présenter des pratiques liées à l'Education au développement durable au sein de l'enseignement de français au niveau collège (avec une classe de cinquième).

L’étude cherche à rendre compte du rapport entre le programme de sciences économiques et sociales et l’éducation au développement durable. Pour ce faire l’étude est centrée autour de 3 hypothèses. La première théorique est que le programme de SES permet de bien connaître les enjeux du DD et permet aux élèves de développer un avis critique. La seconde est que les élèves sont motivés par le DD pour des raisons qui ne sont pas purement scolaire poussant la réflexion sur le terme s’éducation. Enfin la troisième visant à comprendre l’utilisation des compétences scolaire faites par les élèves dans le milieu extra-scolaire faisant le lien compétence et connaissance.