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Ce mémoire tente de répondre à la problématique posée : comment les gestes et les mimiques faciales favorisent-ils l’apprentissage des salutations et des émotions ? Nous verrons à travers les définitions et explicitations des termes employés que la gestuelle semble avoir un impact fort sur le développement des apprenants.

L’éveil aux langues au cycle 1 avec la langue des signes est le sujet principal de ce mémoire. Le but est de présenter aux élèves des sonorités et des aspects culturels de divers pays. Les jeunes enfants ont de grandes capacités d’adaptation et d’imitation, mais comment les sensibiliser à la LSF, langue de communication non vocale, au côté de l’anglais et de l’espagnol ? Les séances mettent en relation ces trois langues, autour de l’outil principal qui est la comptine signée.

Ce mémoire interroge la saynète comme moyen d'apprentissage au service de l'anglais. J'y traite de mes expériences dans la classe et apporte des éléments théoriques qui viennent soutenir mes recherches. Je souhaitais à travers cette démarche mettre en valeur une nouvelle méthode d'apprentissage possible pour les classes de langue en école primaire.

Aujourd’hui l’utilisation de la photographie dans les classes d’école primaire se fait rare. Nous trouvons de nombreux apprentissages faits autour de la photographie en tant qu’objet papier. Cependant, faibles sont ceux qui utilisent la photographie en tant qu’acte du corps. C’est pourquoi ce travail de recherche s’intéresse à l’utilisation de la photographie au service de l’apprentissage de l’anglais et plus précisément de l’apprentissage des émotions en anglais au cycle 2. Pour argumenter ce travail, j’ai mené une étude de terrain lors de laquelle j’ai testé deux séquences comparatives. Ensuite, j’ai évalué deux points principaux de l’apprentissage des langues : la motivation ainsi que la mémorisation à court et long terme. Cette évaluation m’a finalement permise d’affirmer ou d’infirmer les bénéfices de l’utilisation de la photographie dans l’enseignement des langues vivantes au primaire.

La compétence « s’exprimer en langue anglaise » est au coeur de ce mémoire. Quels sont les différents moyens d’expression ? S’exprimer dans une langue est-ce forcément prendre la parole ? Le jeu dramatique est le travail effectué par les comédiens avant même le jeu théâtral, il leur permet par la suite de prendre la parole et de s’exprimer plus aisément. Est-ce que le jeu dramatique pourrait permettre aux élèves d’une classe de cycle 3 d’oser s’exprimer dans une langue encore non maitrisée ?

Ce mémoire propose une réflexion sur l’utilisation du visuel dans l’introduction aux langues étrangères à l’école maternelle. Nous avons analysé la place du visuel dans les apprentissages langagiers en maternelle, puis nous avons recherché les effets de l’association du visuel avec les langues étrangères afin voir le rôle du visuel dans la compréhension et la mémorisation de l’anglais.