UPmémoires

Cette recherche se consacre à l'étude du rôle des politiques institutionnelles de propriété intellectuelle dans la diffusion des ressources éducatives numériques. Ainsi nous visons à proposer des lignes directrices dans la diffusion des ressources éducatives libres dans l'enseignement supérieur français. Pour mener à bien une telle recherche, nous nous sommes appuyée sur la technique des questionnaires en ligne adressés aux enseignants des écoles d'ingénieurs françaises. Ensuite nous avons réalisé une série d'entretiens individuels avec des profils spécifiques ciblés lors de l'analyse des questionnaires. A partir de l'analyse des entretiens, nous avons constaté d'abord que les pratiques des enseignants en matière de diffusion numérique de documents pédagogiques souffrent d'un fort déficit de régulation. Ensuite nous sommes arrivés à la conclusion que les enseignants diffusent principalement leurs ressources éducatives dans les établissements qui ont défini un cadre réglementaire précis pour l'application des droits d'auteur.

En mai de 2006, 16 ans après le retour de la démocratie au Chili et seulement deux mois après l’installation du gouvernement de Michelle Bachelet, les étudiants des établissements secondaires de ce pays ont été les protagonistes d’un mouvement revendicatif national qui a obtenu une très grande adhésion dans différentes secteurs de la société : la « Révolution des Pingouins ». Les étudiants, intégrant la culture numérique, ont utilisé les moyens technologiques de communication pendant le mouvement. Deux ans après, il subsiste des traces de leur engagement sur internet. Pour cette recherche, 60 « fotologs » (sorte de blogs) des lycées et collèges ont été analysés. Quel était le rôle des fotologs dans le mouvement des étudiants ? Quels ont été les liens qu’ils ont réussi à tisser par ce moyen ? Quels types des messages ont transmis ? Ont-ils contribué à créer une communauté virtuelle et comment ? Cette recherche aborde ces questions en articulant une série d’entretiens avec une étude des discours (contenus des fotologs). Notre analyse souligne comment les fotologs ont contribué à l’insertion des étudiants dans l’espace publique (au sens d’Habermas) et comment ils ont permis la création d’une communauté virtuelle, entre les élèves des différents lycées, autour d’une identité et une cause communes.