UPmémoires

L'objectif de cette étude est de comparer deux types de support pédagogique (numérique et papier) pour l'enseignement des mathématiques afin d'observer si l'un ou l'autre des supports permet aux sujets d'avoir une meilleure attention soutenue. Les sujets (élèves de CE1) sont observés durant des séances d'entrainement au calcul mental, sur support numérique et sur support papier. Les résultats indiquent que le type de support a un impact sur l'attention des élèves, si l'on prend en compte le profil attentionnel des sujets. Pour les élèves au profil peu attentif, le support numérique est profitable : les élèves sont plus attentifs et réalisent de meilleures performances. A l'inverse, pour les élèves très attentifs, le support numérique est peu profitable : les élèves sont moins attentifs, même si leurs performances sont légèrement meilleures.

Cette étude a pour objectif de montrer l’influence de la manipulation sur l’attention des élèves, leur motivation et leur performance lors d’une tâche de résolution de problèmes. L’expérience a été menée durant quatre séances, sur six élèves de CE1, d’âge moyen sept ans. Nous avons évalué l’attention des élèves à l’aide d’une grille d’observation des comportements inattentifs, leur performance par leur réussite à la tâche de résolution de problèmes et pour mesurer leur motivation, les élèves ont rempli un questionnaire. Les résultats indiquent que la manipulation rend les élèves plus motivés mais moins attentifs et performants lors d’une tâche de résolution de problèmes.

La consigne en éducation physique et sportive (EPS) est l’objet de ce mémoire. Le travail de recherche a pour but de comparer une transmission des consignes, par voie orale et par démonstration, du point de vue de l’attention des élèves pendant la consigne et de leur performance à la tâche. Cette expérience a été effectuée sur une classe de maternelle, dans le but de comparer la consigne orale et la démonstration. Les résultats montrent qu’avec une transmission par consigne orale en EPS dans cette classe, les élèves étaient plus attentifs au moment de la consigne et avaient de meilleures performances à la tâche. Par conséquent, cette recherche illustre l’intérêt d’utiliser la consigne orale en EPS, qui permet à la fois une meilleure attention des élèves pendant la consigne et de bonnes performances à la tâche.

Le corps de l'enseignant est une aide au langage et donc un outil professionnel. La voix, mais aussi les gestes, les déplacements, les regards sont utilisés pour diverses raisons. Les remises à l'ordre, qui sont des interventions de l'enseignant pour capter l'attention d'un élève à un moment donné, font intervenir le corps de l'enseignant à de nombreuses reprises. Toutefois, l'attention est variable dans le temps mais aussi selon les élèves. Après avoir fait connaissance avec ses élèves en début d'année, l'enseignant devra adapter ses interventions en fonction de chacun.