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Ce mémoire de recherche traite des difficultés en mathématiques d’un élève en classe de CE2 présentant des difficultés similaires avec celles d’élèves dysgraphiques. La dysgraphie est un trouble relevant de la qualité du geste graphique et entrave les apprentissages puisqu’elle entraîne un coût cognitif très important. Ce développement présente ce qu’est la dysgraphie et les hypothèses émises quant à l’aide à apporter à cet un élève à besoins éducatifs particuliers.

« Ce mémoire s’ouvre sur une problématique en lien avec l’évolution de notre société à savoir l’inclusion des élèves à « Besoins Educatifs Particuliers ». L’École doit permettre d’avoir les mêmes chances d’accès aux apprentissages que les autres enfants. Des difficultés cognitives ou motrices peuvent être un frein à la progression scolaire, il est donc du devoir de l’enseignant de mettre en place les dispositifs, outils, supports les mieux appropriés pour permettre à chacun de suivre les apprentissages au sein de chaque discipline. L’enseignement du concept des petits nombres à la maternelle fera l’objet de recherche de ce mémoire. Il prendra appui sur la mise en place d’un dispositif auprès d’un élève présentant des Troubles de la Sphère Autistique afin de l’aider à représenter, parler et manipuler le nombre ».

Ce mémoire s’ouvre sur une problématique en lien avec l’évolution de notre société à savoir l’inclusion des élèves « nouveaux arrivants ». La mission qui incombe à l’École est de leur permettre de maîtriser la langue française rapidement sans quoi l’exclusion est certaine. La barrière de la langue étant l'un des obstacles majeurs, il relève donc de la part de l'enseignant de mettre en place les dispositifs les mieux appropriés pour permettre à l'élève de suivre les apprentissages dispensés dans les différentes disciplines. Des pistes sont abordées au sein de ce mémoire concernant l'enseignement du système de numération décimale.