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Ce mémoire vise à déterminer sous quels aspects les processus d'identification et d'esprit critique sont invoqués dans l'apprentissage de connaissances historiques chez les élèves du secondaire. Pour cela le mémoire s'attache d'abord à la nature de l'histoire comme étant liée à ces deux processus, puis fait appel à une expérimentation conduite auprès d'élèves d'une classe de troisième, visant à déterminer quels types de documents historiques (plus subjectifs ou plus neutres) peuvent mobiliser au mieux l'esprit critique chez les élèves.

Il ne semble pas erroné d’évoquer que toutes personne a tendance à prendre la parole de ses pairs, et plus particulièrement de ses supérieurs, comme véridique et valable. Ainsi, au sein de l’école, les élèves ont tendance à considérer les dires de leurs enseignants comme difficilement réfutables. Il s’agira de nous intéresser à l’esprit critique dans son essence et sa construction afin de permettre à chacun d’en prendre conscience, connaissance, de le solliciter pour, à terme, le maîtriser. Cela passe alors par une sensibilisation, une sollicitation et une éducation à celui-ci au sein de l’école et notamment en EPS.

La classe inversée est un outil pédagogique qui a actuellement le vent en poupe. Au delà du bénéfice motivationnel du numérique, il semble qu'elle pourrait être un bon moyen d'allonger le temps de la séance au sein de la séquence scolaire. Le temps qui, on le découvre à travers diverses définitions est une donnée indissociable de l'esprit critique. Nous avons, dans ce travail de recherche, tenté d'analyser les effets de cet outillage sur le développement de l'esprit critique des élèves d'une classe de collège, niveau 3e, dans le cadre de la mise en place d'un débat argumenté.

Dans notre étude, nous cherchions à démontrer que les TICE ont un impact sur les capacités d’observation et de jugement des élèves en basketball dans le but de développer leur esprit critique. Nous avons montré que les TICE facilitent un regard critique de l’élève sur son action et développent ainsi d’avantage leurs capacités d’observation et de jugement qu'avec une fiche d'observation mais que les TICE ne suffisent pas à développer l'esprit critique.

Ce travail de recherche réalisée en SES vise à la compréhension du lien qui peut exister entre l'esprit critique des élèves et leur origine sociale. En quoi cette origine sociale fonctionne-t-elle comme une variable déterminante et quel lien entre le capital culturel et l'esprit critique.