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Mémoire

Nouraud Benjamin

L'identification de l'élève dans les savoirs enseignés en histoire

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Résumé

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L'identification de l'élève dans les savoirs enseignés en histoire

Ce mémoire vise à déterminer sous quels aspects les processus d'identification et d'esprit critique sont invoqués dans l'apprentissage de connaissances historiques chez les élèves du secondaire. Pour cela le mémoire s'attache d'abord à la nature de l'histoire comme étant liée à ces deux processus, puis fait appel à une expérimentation conduite auprès d'élèves d'une classe de troisième, visant à déterminer quels types de documents historiques (plus subjectifs ou plus neutres) peuvent mobiliser au mieux l'esprit critique chez les élèves.

Mots-clés libres : identification, esprit critique, histoire, élève, expérimentation, support pédagogique, document.

Niveau(x) d'enseignement scolaire :
Classe de 3e / Collège

Discipline(s) scolair(e) :
Philosophie de l'éducation / Sciences de l'éducation
Histoire / Disciplines générales de l'enseignement secondaire

Notice

Diplôme :
M2 MEEF Second degré Histoire -Géographie
Établissement de soutenance :
Université de Poitiers
UFR, institut ou école :
École supérieure du professorat et de l'éducation (ESPE)
Domaine de recherche :
Éducation et formation
Directeur(s) du travail :
Henri Dilberman
Date de soutenance :
16 mai 2018

 

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Annexe :

affiche de communication sur le dépôt des travaux d'étudiants : 215, c'est le nombre de fois où le réveil a sonné trop tôt cette année pour travailler sur mon mémoire. Franchement j'aimerai ne pas être le seul à l'avoir lu ! / Lionel Bernardin / idsworks.com

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