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Sausset Solen

Les travaux encadrés par "Sausset Solen"

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  • Oro-myofonctionnalité : oralité, muscles, fonctions. Etude de signes cliniques associés à la déglutition dysfonctionnelle.    - Suaudeau Edmée  -  23 juin 2020

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    La déglutition est une fonction du système oro-myofonctionnel. Chez certains individus, elle peut être dysfonctionnelle en raison d’une malposition linguale. Cette dernière peut être liée à une multitude de facteurs. Des études montrent un lien entre le diagnostic de déglutition dysfonctionnelle et certains signes cliniques retrouvés chez les patients. L’objectif de notre recherche est de réévaluer ces signes cliniques sous l’angle de l’approche globale et de la synergie des structures oro-faciales et posturales. Pour cela, nous avons comparé des données issues de bilans orthophoniques de 27 patients présentant une déglutition dysfonctionnelle et de 28 individus ne présentant pas de déglutition dysfonctionnelle (N= 55 participants). Les participants étaient tous âgés de 6 à 40 ans. 24 signes cliniques ont été testés pour vérifier leur potentielle relation avec la déglutition dysfonctionnelle. Nous avons pour cela utilisé les tests statistiques d’indépendance (Khi 2 et Test exact de Fisher). Les résultats obtenus montrent qu’il existe des relations de dépendance entre quatre signes cliniques et la déglutition dysfonctionnelle, qui sont : le trouble d’articulation (p = 0.04), la position linguale basse au repos (p = 0.03), l’hypotonicité de la sphère oro-faciale (p = 0.03) et la nécessité de soins orthodontiques futurs (p = 0.003). De plus, nous avons montré que la présence de certains signes cliniques au sein du groupe de patients augmentait le risque de présenter d’autres signes. Ainsi, 10 paires de variables sont dépendantes entre elles (p < 0.05) et appellent à être étudiées ensemble chez un individu présentant une déglutition dysfonctionnelle. Enfin, nous avons montré qu’il existe des différences d’association de signes cliniques en fonction de l’âge des patients. Certains de nos résultats correspondent à ceux recensés dans la littérature et montrent des signes encourageants pour poursuivre les recherches en ce sens.

  • Etude de l'apprentissage implicite des régularités graphotactiques chez les enfants dyslexiques-dysorthographiques    - Coupez Solene  -  25 juin 2018

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    L’apprentissage implicite est impliqué dans l’acquisition de la langue maternelle et dans le développement de certains aspects du langage écrit. Des études ont démontré un développement précoce des régularités graphotactiques chez les enfants, en lecture et en production orthographique. Actuellement, peu d’études ont été menées sur le développement de l’apprentissage implicite de ces régularités chez les enfants dyslexiquesdysorthographiques. A travers cette étude, nous avons étudié et comparé les capacités d’apprentissage implicite de vingt enfants dyslexiques-dysorthographiques à celles d’enfants de même âge chronologique (n=20) et de même âge lecture (n=20). Pour ce faire, nous leur avons proposé cinq épreuves, quatre de jugement et une de complétion. Notre hypothèse principale est que la performance des enfants dyslexiques-dysorthographiques est inférieure à celle des enfants de même âge chronologique et de même âge lecture. Les résultats indiquent que les compétences des enfants dyslexiques-dysorthographiques sont inférieures à celles des enfants de même âge chronologique concernant les épreuves de doublement de consonnes et de lettres muettes et supérieures à celles des enfants de même âge lecture. L’utilisation de la graphie « eau » est privilégiée en position finale par les trois groupes. Malgré des difficultés en langage écrit, les enfants dyslexiques-dysorthographiques démontrent des compétences réelles d’apprentissage implicite des régularités graphotactiques.

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