UPmémoires

Dans le cadre de ce mémoire je me suis interrogée sur les moyens qui peuvent être mis en place au sein de la classe et/ou de l’école afin de permettre aux élèves en situation de handicap ou à besoins éducatifs particuliers d’être acceptés par les autres élèves de l’école.

Ce mémoire met en relief les correspondances et variations existantes entre les usages du téléphone portable et des traits de l’expérience juvénile, familiale et scolaire des jeunes lycéens. La culture numérique juvénile et ses usages ludiques permettent de se conformer et de rester lié à son groupe de pairs mais apparaissent contraires à la « culture numérique scolaire » bouleversant la « skholé » et le « métier d'élève ». Sans oublier que le téléphone portable tend aussi à devenir un objet de « contrôle » dans la relation parents-enfants.

Face à l'omniprésence de la thématique du harcèlement au sein des établissements scolaires et à l'arsenal institutionnel et législatif qui tente actuellement de mettre à mal ces violences particulières, il a semblé intéressant de revenir sur l'histoire et la construction de cet objet social désormais incontournable. La présente recherche a pour objectif de commencer à déconstruire ce problème social afin qu'il puisse être envisagé sous d'autres angles.