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Les pratiques informationnelles ont évolué avec le développement du web et du numérique. Cette étude a été menée auprès d’une médiathèque de quartier afin de déterminer si les espaces (in situ et à distance) sont pensés et organisés dans le but de faciliter la recherche et le repérage d’un documentaire. D’après les entretiens réalisés auprès de bibliothécaires, l’acquisition est pensée de manière indépendante entre les documentaires sur supports matérialisés et ceux sur supports numériques. Il en est de même entre l’organisation du portail web et l’espace physique. Enfin, cette étude cherchait également à déterminer le potentiel de l’architecture de l’information grâce à une analyse transcanale des deux canaux (espaces). Cependant, malgré l’intérêt pressenti pour cette approche, il conviendrait d’en préciser l’intérêt, pour une médiathèque, en approfondissant l’analyse.

Le niveau de compréhension des textes est intimement lié aux connaissances sur les relations lexicales et à la richesse de vocabulaire que possède et utilise chaque élève. Nous pouvons donc nous demander de quelle manière le vocabulaire peut-il être enseigné pour permettre aux élèves une véritable utilisation et une réelle appropriation pour comprendre les textes qu’ils lisent. L’objectif de ce mémoire est de répondre à la problématique qui est : Comment enseigner la dérivation des mots pour permettre une véritable appropriation de cette notion par des élèves de CM1 et de CM2 et pour améliorer leur compréhension des textes ?