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De nos jours, l’attention et la compréhension sont des sujets prédominants dans le domaine de l’enseignement. En effet, il apparaît que le phénomène de l’inattention devient un problème récurrent chez les élèves, impactant négativement la capacité d’apprentissage et donc la compréhension à long terme. En classe de langues, la nature des supports pourrait affecter l'attention et expliquer les difficultés que les élèves éprouvent face à certaines activités langagières. Ce travail de recherche s'organise donc autour de la problématique suivante : Quel peut être l’impact des différents supports pédagogiques utilisés en cours d'anglais sur l’attention et la compréhension des élèves ? Pour tenter d'apporter une réponse à cette interrogation, une expérience a été mise en place en classe de seconde, afin d'observer l’influence que peut avoir la nature du support (s'il est écrit ou audio-vidéo) sur l’attention et la compréhension des élèves, les hypothèses expérimentales étant que les élèves seront plus attentifs lors de l'étude d'un document audio-vidéo, que lors de l'étude d'un document écrit. Par conséquent, si l'attention est plus importante, on peut estimer que leur performance sera également de meilleure qualité sur le document audio-vidéo que sur le document écrit. A l'inverse, on peut donc supposer que le taux de réussite sera plus faible et les comportements inattentifs plus nombreux lors de l'étude d'un document écrit.