UPmémoires

Dans le champ des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC), il est presque impossible de dissocier potentialités techniques et représentations mentales. L’objet de ce mémoire est de déterminer si le discours politique prend acte d’un possible effet négatif sur le processus d’apprentissage de l’utilisation de technologies préexistantes dans un contexte éducatif, ou s’il considère les TIC comme un ensemble d’outils passifs. Un examen terminologique de plusieurs des discours centraux de la politique du numérique dans l’éducation française a permis de dépeindre les représentations des TIC chez l’acteur politique, et le type de signal ainsi envoyé aux acteurs de l’éducation et des technologies. L’étude fait apparaître une appréciation globalement faible des risques, accompagnée de représentations des TIC largement conformes à celles prônées par l’idéologie de l’information. La traduction de ce discours politique opérée par les acteurs de l’éducation et des technologies a donc toutes les chances d’entériner implicitement une idéologie inadaptée à des objectifs éducatifs innovants. Des stratégies sont à inventer à une échelle locale pour ouvrir la boîte noire socio-technique des TIC pour l’éducation et en réécrire les principes de base.