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Corre Anaïs

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  • Le dispositif d'autoformation en langues : quelle posture pour le professionnel de l'information-documentation ?    - Corre Anaïs  -  29 septembre 2014

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    Cette étude porte sur les dispositifs d'autoformation en langues en bibliothèque. Le professionnel de l'information-documentation se doit de concevoir et médier ces dispositifs. Où, quand, comment intervient-il ? Les langues apportent-elles une dimension supplémentaire à la conception et la médiation de ces dispositifs ? Quelle posture le professionnel de l'information-documentation adopte-t-il par rapport à ces dispositifs ? Les langues nécessitant de travailler plusieurs compétences, l'hypothèse principale formulée était la suivante : les langues impliquent que le professionnel de l'information documentation adopte une posture particulière. En vue de répondre à ces questions, l'expérimentation s'attache tout particulièrement à définir de quoi est constitué un dispositif pour mieux l'appréhender. A partir d'un corpus d'enquêtes auprès de services ou espaces autoformation en langues, nous verrons ainsi que le professionnel de l'information-documentation est amené à porter une réflexion sur l'espace et son agencement, sur le matériel, les ressources, les supports, les conditions techniques, ainsi que sur la médiation, qu'elle soit issue d'une médiation humaine, d'une médiation technique ou d'une médiation faite par l'objet. L'analyse des compétences des professionnels intervenant dans le fonctionnement de ces espaces démontre par ailleurs qu'il s'agit d'un domaine où les professionnels de l'enseignement et des langues sont omniprésents et qu'ils collaborent fortement avec les professionnels de l'information-documentation, pour un meilleur service aux usagers.

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