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Cette étude porte sur l’influence du type de consignes transmises par l’intermédiaire des TICE, sur l’attention des élèves malentendants en EPS et notamment dans l’activité Relais-Vitesse. L’hypothèse formulée est la suivante : Les élèves malentendants semblent plus attentifs lorsque la transmission des consignes leur est apportée sous la forme de démonstration plutôt que sous la forme écrite. Ainsi, on constate non seulement, que le niveau d’attention est plus élevé lors de la démonstration « numérique », mais également que la réussite et la performance en sont améliorées contrairement à la synthétisation écrite. La procédure de la recherche est la suivante : Il s’agit dans un premier temps de confronter les élèves à une situation dont les consignes seront transmises sous la forme écrite (sur tablette), puis de les confronter ensuite à une situation dont les consignes seront communiquées sous la forme d’une démonstration (sur tablette). Ces deux situations sont menées à 1 semaine d’intervalle. Pour ces deux situations nous relevons le niveau d’attention des élèves qui est en lien avec le niveau de performance sur 2 x 5 mètres dans l’activité Relais-vitesse. Une comparaison de ces deux situations est ensuite réalisée, afin de constater si une évolution a eu lieu. Les résultats de l’étude sont les suivants : La transmission de consignes par démonstration apparait attirer d’avantage l’attention des élèves et favoriser leur performance plutôt que la consigne écrite.