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Les feedbacks sont indissociables de l’acte d’enseignement et leur utilisation dans le champ scolaire a été l’objet de multiples études et catégorisations. Actuellement, la question des feedbacks interroge et intéresse toujours la profession enseignante comme en témoigne l’utilisation croissante du vidéo feedback dans les pratiques d’enseignement. Le numérique devient également un outil d’enseignement de plus en plus déployé en milieu scolaire et notamment en Education Physique et Sportive (EPS). Néanmoins, aucune étude ne fait référence à l’influence du vidéo feedback lors de l’évaluation sommative. 22 collégiens ont été évalués avec le bénéfice d’un vidéo feedback ou d’un feedback verbal de la part de leur enseignant entre les deux passages de leur enchaînement en gymnastique sportive au sol. Les résultats montre une amélioration de leur moyenne lors de leur deuxième passage, pour les deux types de feedback. Cette augmentation est moindre avec le vidéo feedback, leur premier passage étant meilleur lorsque ceux-ci sont filmés. Le focus groupe réalisé a mise en avant que la majorité de la classe est favorable à l’utilisation d’un tel procédé et a le sentiment de devenir plus compétent après visionnage et explication de leur prestation. Des perspectives éventuelles peuvent ainsi émerger en terme de motivation, de sens donné aux apprentissages par les élèves face à l’utilisation du vidéo feedback lors d’un cycle d’EPS, et plus précisément lors de l’évaluation sommative.