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De nombreuses études ont montré le lien qui unissait langage complexe et raisonnement logico-mathématique. Nous nous fabriquons, par le biais de processus cognitifs des réalités de notre monde environnant et par le langage nous mettons en mots ce que nous percevons.De ce fait, les notions de conservation ,classification, compétences spatio-temporelles, causalité sont intriquées avec les compétences langagières. Ainsi, lorsque l'on a des troubles du langage complexe, le raisonnement logique est également déficitaire. Partant de cette hypothèse, nous avons créé un jeu pour l'adolescent entre 11 et 15 ans, qui vise à renforcer des notions de langage complexe afin de mieux appréhender les énoncés mathématiques et le raisonnement logique, au collège. Les domaines que l'on veut renforcer par l'intermédiaire de ce matériel de rééducation sont : les pronoms complexes, la relation cause/conséquence, les notions temporelles, le vocabulaire et la logique d'un énoncé. Une fois que le joueur a donné assez de bonnes réponses durant la partie, il réunit l'énigme finale dans laquelle il doit identifier qui a commis le crime, dans quel lieu et avec quelle arme. Mais pour cela, il doit lire un texte où toutes ces informations sont fournies par inférence. Nous avons testé ce jeu sur trois adolescentes et pendant quatre séances. Nous avons pu remarquer des progrès de leur part dans certaines domaines leur posant initialement problème. Seulement, le panel trop restreint sur lequel nous l'avons testé, ne peut pas donner de résultats réellement significatifs. De plus, il faudrait l'utiliser sur une période plus longue, pour que les notions bien appréhendées en contexte d'exercice soient utilisées de façon adéquate en contexte spontané.