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Impact de l’écriture inclusive sur la compréhension de textes et les inférences de genre : étude chez 146 collégiens et collégiennes

L’écriture inclusive est une pratique linguistique qui cherche à mieux refléter la diversité de la société, sans discrimination selon le genre des personnes. Pour autant, elle est sujette à de nombreuses controverses. À notre connaissance, une seule étude a considéré la façon dont elle est perçue par de jeunes lecteurs (Brauer & Landry, 2008). Nous avons donc, à partir de phrases et de textes présentés en écriture inclusive, évalué chez 146 adolescents âgés de douze ans en moyenne : 1) leurs capacités d’inférences sur le genre, 2) leurs connaissances des règles grammaticales de pronominalisation en fonction des stéréotypes de genre, 3) l’influence de l’écriture inclusive sur leurs représentations féminines ainsi que 4) les effets de l’écriture inclusive sur leur compréhension des textes. Les analyses statistiques ont révélé que 1) le pourcentage d’identification correcte de la présence de filles était supérieur dans des groupes nominaux avec des doublets complets et abrégés que dans des groupes nominaux au masculin générique ou avec des néologismes. De plus, 2) les groupes nominaux masculins pluriels énonçant une activité stéréotypée masculine étaient mieux substitués par le pronom personnel correspondant, par rapport aux autres GN. Il ressort également que 3) les néologismes étaient la seule forme d’écriture inclusive qui nécessitait un apprentissage explicite. En outre, les doublets complets, par rapport au masculin générique, amélioraient le pourcentage de personnalités féminines citées, mais uniquement chez les participantes. Enfin, 4) pour la compréhension des textes, il n’est pas noté de différence statistiquement significative selon le type d’écriture (masculin générique, doublets complets, doublets abrégés), hormis pour un texte en faveur des doublets complets par rapport aux doublets abrégés. Cette étude est une preuve supplémentaire de l’utilité de l’écriture inclusive pour élargir les représentations mentales des lecteurs, sans se contenter d’une représentation androcentrée.

Mots-clés libres : écriture inclusive, activation du genre grammatical, stéréotypes de genre, compréhension écrite, jeunes adolescents.

Rameau (langage normalisé) :
• Écriture inclusive
  
• Genre (linguistique)
  
• Français (langue) -- Catégories grammaticales
  
• Adolescents