UPmémoires

• Français
• English

Français

Apports et limites de l'outil informatique comme moyen de compensation pour les élèves de 8 à 14 ans (CM1-3e) présentant un trouble spécifique du langage écrit

L’ordinateur est parfois proposé aux élèves présentant un trouble spécifique des apprentissages (TSLA) avec déficit de la lecture et de l’expression écrite afin de les aider à compenser leurs difficultés orthographiques. L'objectif de notre étude était d'évaluer ses intérêts et ses limites. Pour ce faire, 11 participants âgés de 10 à 14 ans, présentant un TSLA et utilisant l’outil informatique ont été inclus. Leurs performances rédactionnelles ont été évaluées en modalité tapuscrite et manuscrite à l’aide d’une épreuve tirée du test de la WIAT. Nos résultats ne montrent pas de différence significative entre les productions manuscrites et tapuscrites des participants TSLA. De plus, la longueur des narrations et la précision orthographique ne sont pas meilleures chez les participants contrôles que chez les participants TSLA, et ce dans les deux modalités d’écriture.

Mots-clés libres : TSLA, outil de compensation, outil informatique, ordinateur, aide technique, acquisition de l’orthographe, acquisition de l’écriture, modèle à double voie, triple word form theory, correspondance phono-graphémique, conversion phono-graphémique.

Rameau (langage normalisé) :
• Troubles de l'apprentissage -- Chez l'enfant
  
• Troubles de l'apprentissage -- Chez l'adolescent
  
• Lecture‎ -- Enseignement assisté par ordinateur
  
• Communication écrite