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Dynamique d'écriture et erreurs orthographiques dans l'accord sujet-verbe chez l'enfant ayant un trouble spécifique des apprentissages de CE2 à CM1

Plusieurs études se sont intéressées aux erreurs dans l’accord sujet-verbe, d’abord chez l’adulte, puis chez l’enfant typique. Les recherches tendent à affirmer qu’accorder correctement le sujet à son verbe nécessite une charge cognitive importante ne pouvant s’acquérir que vers l’âge de dix ans. Quant à lui, l’enfant dys doit mobiliser davantage de ressources pour traiter l’accord puisque le traitement lexical n’est pas toujours résolu. Cependant, une forme d’apprentissage implicite, c’est-à-dire, le langage oral, peut aider à répondre à l’accord grammatical. De plus, si le geste graphique apparaît plus fluide, cela libère des ressources cognitives et le temps d’écriture apparaît moins long. De ce fait, nous nous sommes interrogée sur les erreurs d’accord sujet-verbe et sur la dynamique d’écriture en comparant des enfants typiques et des enfants dys. Nous avons comparé le taux d’erreurs, le temps de réaction et la durée globale d’écriture du pronom et du verbe avec et sans la présence de l’indice phonologique. Nous avons cherché à vérifier si les participants dys feraient plus d’erreurs que les participants typiques. Nous avons également cherché à savoir si le temps d’écriture du verbe chez les dys serait plus long que chez les typiques avec la présence de la liaison. Globalement, les résultats ont montré que les enfants dys émettent un taux d’erreurs similaire aux enfants typiques et que la durée d’écriture est plus longue lorsque tous les participants doivent écrire le verbe lorsqu’il y a une liaison. Finalement, au regard des recherches déjà effectuées, notre étude confirme le fait que l’automatisation de l’accord nécessite du temps et de l’énergie pour chaque participant et que la présence d’un indice phonologique est un élément essentiel dans l’écriture de l’accord.

Mots-clés libres : erreurs d’accord, dynamique d’écriture, trouble spécifique des apprentissages, typique, indice phonologique, temps de réaction, durée.

Rameau (langage normalisé) :
• Troubles de l'apprentissage -- Chez l'enfant
  
• Enfants‎ -- Écriture
  
• Écriture‎ -- Aspect cognitif