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Heroux Anthony

L’apprentissage de la sécurité active en escalade, soumis à des règles strictes, peut-il réellement être optimisé par un dispositif de classe inversée, reconnu pour développer l’autonomie des élèves ?

Français

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Résumé

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L’apprentissage de la sécurité active en escalade, soumis à des règles strictes, peut-il réellement être optimisé par un dispositif de classe inversée, reconnu pour développer l’autonomie des élèves ?

Cette recherche est destinée à évaluer l'impact de la classe inversée sur l'apprentissage de la sécurité active. Les hypothèses ont été orientées sur la motivation autodéterminée et la conceptualisation des apprentissages.

Mots-clés libres : TICE, classe inversée, enseignement, sécurité active, motivation autodéterminée.

Niveau(x) d'enseignement scolaire :
Classe de 6e / Collège

Discipline(s) scolair(e) :
EPS / Disciplines générales de l'enseignement secondaire
Éducation aux médias / Formations transversales

Notice

Diplôme :
M2 MEEF second degré Education Physique et Sportive (EPS)
Établissement de soutenance :
Université de Poitiers
UFR, institut ou école :
Faculté des sciences du sport (FSS)
Domaine de recherche :
Éducation et formation
Directeur(s) du travail :
Isabelle Feroc dumez
Date de soutenance :
17 mai 2021

 

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Annexe :

affiche de communication sur le dépôt des travaux d'étudiants : 215, c'est le nombre de fois où le réveil a sonné trop tôt cette année pour travailler sur mon mémoire. Franchement j'aimerai ne pas être le seul à l'avoir lu ! / Lionel Bernardin / idsworks.com

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