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Stratégies, performances et contrôle exécutif en lecture à l'adolescence : influence des propriétés de la tâche et du support textuel

La lecture est une activité contextualisée dépendante d’interactions entre le lecteur, le(s) texte(s), la tâche et la situation. Afin de mieux appréhender la lecture lorsqu’elle est initiée par un besoin d’informations précis chez les adolescents (situation finalisée), l’objectif de ce travail était d’évaluer l’influence de propriétés de tâche sur les stratégies de lecture, les performances en compréhension et le degré de sollicitation des fonctions exécutives. La disponibilité de(s) texte(s) pour répondre aux questions, le type de questions (bas vs haut niveau) et le type de supports textuels (unique vs multiples) ont été manipulés au travers de tests de compréhension passés par 64 collégiens de quatrième. L’actualisation en mémoire de travail et l’inhibition ont été évaluées. La disponibilité du support induit une stratégie de lecture sélective (lecture parcellaire du texte à la recherche d’informations) différant de la lecture intégrale enregistrée en l’absence du/des textes et répondant à un but générique de compréhension. Pouvoir utiliser le(s) texte(s) pour répondre aux questions améliore les performances aux tests de compréhension uniquement pour les questions de bas niveau. Ces dernières sont mieux réussies que les questions de haut niveau et mieux réussies sur textes uniques comparés aux textes multiples. A contrario, les performances aux questions de haut niveau ne sont influencées ni par la disponibilité du support ni par sa complexité. Ces résultats pourraient traduire des difficultés d’intégration chez les adolescents comme un manque d’ajustement (méta)cognitif à la tâche. D’un point de vue exécutif, la lecture sélective sollicite plus l’actualisation en mémoire de travail que la lecture intégrale démontrant que lire en situation finalisée est une activité stratégique et adaptative. Cette étude confirme la dimension contextuelle inhérente à toute évaluation de la compréhension et ouvre de nouvelles perspectives de recherche concernant le lien entre stratégies, performances et contrôle exécutif en situation finalisée.

Mots-clés libres : compréhension écrite, lecture finalisée, adolescents, stratégie de lecture, fonctions exécutives, disponibilité du texte, type de questions, textes multiples.

Rameau (langage normalisé) :
• Littératie -- Chez l'adolescent