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La représentation du dispositif de formation hybride chez les enseignants-chercheurs du Conservatoire national des arts et métiers de Paris

Longtemps indissociable de la FOD (formation ouverte à distance), le dispositif de formation hybride se généralise dans le paysage de l'enseignement supérieur français. Ces dispositifs qui se trouvent à mi-chemin entre l'enseignement en présentiel et à distance sont une des réponses possibles que les établissements de l'enseignement supérieur adoptent pour s'adapter aux mutations de la société et aux nouvelles réalités de la formation à l'heure du numérique. Pour le Cnam, grand établissement de l'enseignement supérieur chargé de la formation tout au long de la vie, le dispositif de formation hybride est une modalité récente apparue dans l’offre de formation qui cherche à poser un jalon entre le présentiel et la FOD. Cependant, dans la pratique, nous constatons un manque de définition claire de la modalité hybride au sein de l’institution, en particulier chez les enseignants qui sont chargés de concevoir ces dispositifs. À travers la notion de représentation sociale, nous nous posons la question de la nature de l'objet de représentation « dispositif de formation hybride » pour ce groupe professionnel. L'analyse de notre corpus de 10 entretiens croise le cadre descriptif développé par le projet de recherche européen Hy-Sup et les différentes approches de la théorie des représentations sociales dans une démarche de recherche qualitative. Elle nous amène à constater que le dispositif de formation hybride n'est pas tout à fait une représentation sociale, plutôt une représentation professionnelle en devenir en raison d'un contexte institutionnel qui ne favorise pas l'échange et la diffusion des pratiques.