UPmémoires

• Français

Français

Les habiletés langagières des adolescents dysphasiques : représentations phonologiques et traitement du langage écrit

La dysphasie se définit comme un trouble spécifique, sévère et persistant de l’acquisition du langage oral. Plusieurs études indiquent que ces difficultés impactent les habiletés de traitement du langage écrit. Néanmoins, les données recensées jusqu’à aujourd’hui concernent essentiellement les enfants dysphasiques mais ne rapportent que très peu d’informations concernant les troubles langagiers chez les adolescents dysphasiques. Etant donné l’importance du langage écrit dans la réussite sociale et professionnelle, notre étude a pour objectif de mettre en lien les représentations phonologiques des adolescents dysphasiques avec leurs niveaux de lecture et d’écriture. Nous avons cherché à comprendre comment les troubles du langage oral et les difficultés de mémoire de travail perturbent le développement du langage écrit en lecture et en orthographe. Pour cela, trois domaines ont été explorés : les représentations phonologiques au travers d’une tâche de discrimination phonologique et d’une tâche de répétition de pseudo-mots, le langage écrit à travers des tâches de lecture et d’orthographe de mots et de pseudo-mots ainsi qu’une épreuve de leximétrie et une épreuve de compréhension écrite, et la mémoire de travail à travers l’évaluation des empans. Deux groupes ont été évalués : un groupe d’adolescents dysphasiques et un groupe contrôle d’enfants de CE1/CE2 appariés sur l’âge de lecture. Les résultats de l’étude semblent en faveur d’un maintien du déficit de traitement phonologique à l’adolescence, spécialement dans le traitement des consonnes. De plus, une analyse de l’apport de la lecture labiale dans le traitement de la parole semble montrer un apport significatif de la lecture labiale dans le traitement des consonnes chez les adolescents dysphasiques. Notre étude confirme un déficit de la mémoire de travail, ainsi que des compétences en langage écrit spécifiquement déficitaires par rapport aux contrôles, spécialement en ce qui concerne le traitement des pseudo-mots et la voie d’assemblage. Ces résultats feront l’objet d’une discussion en lien avec les données actuelles.

Mots-clés libres : dysphasie, adolescents, traitement phonologique, représentations phonologiques, consonnes, voyelles, lecture labiale, langage écrit.

Rameau (langage normalisé) :
• Troubles du langage
  
• Adolescents
  
• Communication écrite