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Prezeau Maxime

Effets de la personnalisation du barème de l'évaluation sommative sur la motivation d'accomplissement et le sentiment d'efficacité personnelle

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Effets de la personnalisation du barème de l'évaluation sommative sur la motivation d'accomplissement et le sentiment d'efficacité personnelle

En éducation physique et sportive (EPS), les élèves sont évalués sur différents critères. Dans les évaluations certificatives (DNB) et dans les évaluations sommatives, ils sont évalués sur des critères moteurs et des critères méthodologiques et sociales. Cette étude porte sur les effets de la personnalisation du barème de l’évaluation sommative sur la motivation d’accomplissement et le sentiment d’efficacité personnelle. L’étude se déroule avec une classe de 5ème en Volleyball. Il s'agit de démontrer que les élèves sont plus motivés et possèdent un sentiment d’efficacité personnelle plus élevés lorsqu’ils choisissent leurs propres barèmes pour l’évaluation sommative. Pour cela, l'observation a été réalisé sur l’évolution de la motivation d’accomplissement et du sentiment d’efficacité personnelle avant et après la personnalisation du barème de l’évaluation sommative. Enfin, une analyse des différentes moyennes obtenues par les élèves en Volleyball a été menée.

Mots-clés libres : motivation, évaluation sommative, EPS, classe de 5e, enseignement secondaire, collège, efficacité, volley-ball.

Niveau(x) d'enseignement scolaire :
Collège / Secondaire

Discipline(s) scolair(e) :
EPS / Disciplines générales de l'enseignement secondaire

Notice

Diplôme :
M2 MEEF Second degré Education Physique et Sportive
Établissement de soutenance :
Université de Poitiers
UFR, institut ou école :
École supérieure du professorat et de l'éducation (ESPE)
Domaine de recherche :
Éducation et formation
Directeur(s) du travail :
Dyanne Escorcia
Date de soutenance :
17 mai 2016
Membres du jury :
Dyanne Escorcia, Philippe Peaud

 

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