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Ce travail de recherche s’intéresse à l’usage des nouvelles technologies à l’école primaire et plus précisément à l’école maternelle. L’expérimentation se concentre sur le domaine des mathématiques en en particulier sur les compétences liées au dénombrement de quantités. Les TICE sont de plus en plus présentes dans l’enseignement, cette étude permet d’évaluer les différences entre les apprentissages utilisant le support ordinateur et les apprentissages utilisant le support fiche.

Au cours de ces dernières années, l’enseignement des sciences à l’école a beaucoup évolué. La démarche d’investigation initiée par La Main à la Pâte y est pour beaucoup puisqu’elle remet l’élève au centre de ses apprentissages. La prise en compte des conceptions initiales mais aussi les interactions sociales entre les élèves sont primordiales au cours de cette démarche. S’intéresser au rôle des différents types d’interactions sur les différents types de conceptions initiales paraît donc important pour aider les élèves à dépasser ces dernières. L’objet de ce travail de recherche est donc de déterminer les différents types de conceptions initiales et finales observables chez les élèves afin de les mettre en lien avec les interactions sociales ayant lieu au cours de la démarche d’investigation en moyenne section. Pour cela, l’expérimentation s’est appuyée sur une démarche d’investigation sur le concept de Vivant.

De quelle façon l'expérience acquise lors de plusieurs années d'enseignement façonne-t-elle la conception et l'exercice de l'autorité en classe ?

L'objectif de ce travail de recherche est de déterminer s'il existe ou non un lien entre utilisation de stratégies métacognitives et performance en compréhension d'albums de jeunesse chez des élèves de grande section de maternelle. Après avoir proposé un éclairage théorique sur les spécificités de l'album et de la lecture-compréhension puis défini les enjeux de la métacognition, est détaillée l'expérimentation mise en place dans la classe.

L'idée de ce mémoire est d'établir des facteurs permettant une situation de co-construction émanant de la résolution d'une situation problème en classe de CM2. Une première partie est consacrée à l'étude théorique de la co-construction dans les classes à travers le conflit socio-cognitif et la résolution de ce conflit. Une deuxième partie concerne un protocole d'expérience mis en place dans une classe de CM2. Pendant ce protocole d'expérience, trois situations problèmes ont été donnés aux élèves qu'ils ont résolues individuellement et par binômes (créés en fonction des réponses individuelles). Lors de la résolution par binômes, leurs interactions ont été relevées et étudiées en fonction du type de binôme.

L'évaluation est un outil pour l'enseignant afin de réguler sa pratique et d'analyser les progrès ainsi que les difficultés des élèves. Malgré tout, l'évaluation et ses enjeux incitent à penser que les élèves appréhendent ces moments. L'objet de ce mémoire est d'étudier l'impact des pratiques d'évaluation des enseignants sur l'appréhension et la perception des élèves de cycle 3 face aux évaluations. En effet, les pratiques d'évaluation sont diverses.

L’objectif de ce travail de recherche est de déterminer quels sont les processus et les modalités de travail à mettre en œuvre pour favoriser la production écrite collaborative. Après un éclairage théorique sur les différents processus d’apprentissage et l’utilisation de l’album sans texte comme support de l’activité, j’ai détaillé l’expérimentation mise en place dans la classe dans laquelle j’ai fait mon stage de Master 2.

Le tutorat est un dispositif permettant une différenciation pour aider les élèves en difficulté dans une tâche mais également pour permettre à un second de développer de nouvelles compétences. Ce mémoire retrace les travaux effectués sur le tutorat et interroge les modalités permettant une efficacité de ce travail en binôme. C’est en analysant les interactions entre les élèves sur une tâche de résolution de problèmes mathématiques que nous sommes parvenus à comprendre l’efficacité du tutorat en classe.

L’apprentissage de l’écriture cursive est obligatoire et fondamental dans la vie scolaire d’un élève. Les difficultés rencontrées dans cet apprentissage par les élèves, notamment les élèves de grande section de maternelle, sont nombreuses. Ce mémoire propose un dispositif dans lequel une grille de critères de réussite lors de l’écriture d’un mot en cursive est mise en place. À la suite de l’expérience, les élèves respectent mieux les critères de réussite.

Nous allons voir que la pratique d’activités relaxantes telles que le yoga, la respiration guidée, la prise de conscience de soi, peut favoriser la concentration des élèves et ainsi faciliter les apprentissages grâce à une meilleure attention. Nous verrons qu’un élève à qui on accorde des temps de détente mentale et corporelle sera un élève plus attentif et plus à l’écoute de son environnement et ainsi, il mémorisera et comprendra davantage les enseignements prodigués.