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Guerry Michèle

Les travaux encadrés par "Guerry Michèle"

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38 travaux ont été trouvés. Voici les résultats 1 à 10
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  • Influence de l'amélioration de l'attention sélective sur la coordination motrice de l'élève dans une tâche en badminton    - Tessarolo Sebastien  -  07 juin 2016

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    L’objet de notre recherche s’est orienté sur l’influence de l’améllioration sélective sur la coordination motrice de l'élève dans une tâche en badminton. Notre recherche s’est effectuée sur une classe de 25 élèves de 6ème. Pour cela, nous avons mis en œuvre le protocole expérimental suivant afin de vérifier nos différentes hypothèses. Dans un premier temps, nous avons réalisé une prise de performance (P1) à partir d’une situation de coopération entre les élèves. Puis dans un deuxième temps, à travers une tâche d’apprentissage, nous avons pu manipuler nos variables (indépendantes) expérimentales : « la prise d’informations ». Enfin dans un dernier temps, nous avons confronté une seconde fois nos élèves à une prise de performance (P2). L’analyse des résultats nous permet d’affirmer que l'amélioration de l’attention sélective a une influence sur la coordination d’un élève en badminton. Toutefois, notre recherche a révélé que cette influence nécessite pour les élèves d’avoir au préalable acquis certains prérequis technico- tactiques. L’enjeu de notre recherche s’inscrit dans notre cadre professionnel d’Education Physique et Sportif. A travers l’amélioration de l’attention sélective de nos élèves, nous favorisons chez eux une amélioration de leurs ressources perceptives et ainsi nous leurs permettons de gagner en efficacité et en efficience.

  • Influence du mode de présentation de la consigne sur l'attention et l'apprentissage des élèves en activité physique et sportive de lutte    - Masse Melanie  -  07 juin 2016

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    La consigne étant la condition première à l’apprentissage en milieu scolaire, ce mémoire a pour intérêt d’analyser la transmission des consignes orales VS écrites VS démonstratives. Le but est de savoir laquelle est la plus « attractive » et « efficace » en vue de proposer un apprentissage optimal à nos élèves de sixième en Education Physique et Sportive. Nous avons donc effectué quelques recherches théoriques sur ce sujet et sélectionné différentes expériences déjà établies comme support à notre réflexion avant de réaliser notre étude. Il s’avère que nos hypothèses dans ce domaine, ne sont pas toutes validées…

  • Influence du mode de groupement sur l'attention en acrosport    - Blanchard Margaux  -  06 juin 2016

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    En matière de processus d’apprentissage, un constat peut être établi : il est difficile d’apprendre sans être un minimum attentif. Cette recherche a pour objectif de mettre en lumière un mode de groupement favorisant l’attention des élèves en acrosport. Une comparaison entre deux modes de groupement, affinitaire et hétérogène a été menée sur deux leçons successives avec des élèves de secondes. Ces deux modes de groupements ont été comparés sur trois critères. Le temps d’engagement dans la tâche, l’écoute des élèves et la performance. Les résultats ont été relevés grâce à l’utilisation de la vidéo, d’une grille d’analyse et de fiches remplies par les élèves. L’analyse des résultats montre que le groupe hétérogène permet une meilleure qualité de l’attention chez les élèves sur le plan de l’écoute et du temps d’engagement dans la tâche. Cependant pour la performance, c’est le groupe affinitaire qui permet l’obtention de meilleurs résultats.

  • Différence d’attention des élèves malentendants lors de la transmission de consignes via les TICE (en relais-vitesse) : Etude comparative entre la consigne écrite et la démonstration animée.    - Chiquet Victor  -  06 juin 2016

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    Cette étude porte sur l’influence du type de consignes transmises par l’intermédiaire des TICE, sur l’attention des élèves malentendants en EPS et notamment dans l’activité Relais-Vitesse. L’hypothèse formulée est la suivante : Les élèves malentendants semblent plus attentifs lorsque la transmission des consignes leur est apportée sous la forme de démonstration plutôt que sous la forme écrite. Ainsi, on constate non seulement, que le niveau d’attention est plus élevé lors de la démonstration « numérique », mais également que la réussite et la performance en sont améliorées contrairement à la synthétisation écrite. La procédure de la recherche est la suivante : Il s’agit dans un premier temps de confronter les élèves à une situation dont les consignes seront transmises sous la forme écrite (sur tablette), puis de les confronter ensuite à une situation dont les consignes seront communiquées sous la forme d’une démonstration (sur tablette). Ces deux situations sont menées à 1 semaine d’intervalle. Pour ces deux situations nous relevons le niveau d’attention des élèves qui est en lien avec le niveau de performance sur 2 x 5 mètres dans l’activité Relais-vitesse. Une comparaison de ces deux situations est ensuite réalisée, afin de constater si une évolution a eu lieu. Les résultats de l’étude sont les suivants : La transmission de consignes par démonstration apparait attirer d’avantage l’attention des élèves et favoriser leur performance plutôt que la consigne écrite.

  • Influence du support sur l'attention soutenue des élèves en Histoire : l'image animée    - Massa FranÇois  -  01 juin 2016

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    L'attention est un sujet de préoccupation majeur dans l'éducation. Si éveiller l'attention des élèves n'est pas toujours chose aisée, garder leur attention sur une plus longue durée nécessite souvent la mise en œuvre de pratiques pédagogiques spécifiques. Les supports visuels et audiovisuels peuvent avoir un effet sur l'attention. Cette recherche a pour objectif de faire varier les supports d'une activité en Histoire dans le but de provoquer des effets sur l'attention et d'en mesurer son évolution. Une expérimentation a été menée sur deux séances, permettant de comparer le support « images animées » à des supports fixes (image fixe et script). Les résultats montrent que l'attention des élèves est plus importante avec le support « images animées ». Cette recherche illustre l'un des multiples intérêts de ce support dans la pédagogie.

  • Quelle est l'influence de la nature des supports proposés aux des élèves de seconde (texte et graphique) sur l'attention sélective et la justification en géographiie ?    - Pelletier Aurelie  -  01 juin 2016

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    Cette recherche a pour objectif de tester l'attention sélective et la justification en comparant la performance des élèves de seconde en géographie, par rapport à deux supports pédagogiques (graphique et texte). Une expérience de deux séances a été menée : l'une avec le support graphique, l'autre avec le support texte. Les résultats montrent que l'attention sélective et la justification géographique des élèves sont plus performantes avec le support texte.

  • Existe-t-il des dispositifs pédagogiques capables d'augmenter l'attention des élèves en mathématiques lors des créneaux horaires "difficiles" ?    - Thibaut Kevin  -  25 mai 2016

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    Ce travail d'étude et de de recherche a pour but de déterminer s’il existe des dispositifs pédagogiques en mathématiques capables d’augmenter l’attention des élèves durant des créneaux horaires « difficiles ». En effet, l’attention est un élément indispensable à l’apprentissage des élèves. C’est pourquoi les expériences effectuées sur une classe de quatrième ont tenté de comparer quatre dispositifs différents : le cours/TD « classique », la tâche complexe, le travail en salle informatique et le travail en groupe-tutorat. Pour ce faire, des grilles d’observation ont été remplies durant chaque expérience permettant d’établir des moyennes ainsi que des écarts-type pour analyser le comportement général de chaque élève mais également de chaque critère observé (bavardages, regards, agitation et jeux). Les résultats de la recherche indiquent que le dispositif le plus efficace en termes d’attention est le dispositif tutorat, la tâche complexe semble prometteuse si elle est mise en place régulièrement et le travail en salle informatique montre de très mauvais résultats en termes d’attention.

  • L'influence du dispositif pédagogique � l'oral sur l'attention et l'apprentissage du vocabulaire    - Rocher Helene  -  25 mai 2016

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    Cette recherche porte sur l'influence du dispositif pédagogique sur l'attention et l'apprentissage du vocabulaire en italien. L'expérimentation a été conduite en trois séances, sur une classe de Seconde apprenant l'italien en troisième langue. Durant la première séance le vocabulaire a été découvert par les élèves. Lors de la deuxième séance deux situations d'expression orale ont été testées : l'expression orale en continu et l'expression orale en interaction. La troisième séance a permis d'évaluer l'apprentissage du vocabulaire avec post-test. Les résultats de la recherche montrent que le dispositif pédagogique favorisant le mieux l'attention et l'apprentissage du vocabulaire est l’interaction orale.

  • En quoi l’utilisation des IPad en cours de SVT peut-elle avoir une influence sur l’attention soutenue et la motivation des élèves durant la réalisation d’une tâche ?    - Freboeuf Aline  -  25 mai 2016

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    Les nouvelles technologies, comme les tablettes tactiles, se retrouvent de plus en plus dans les salles de cours des collèges et des lycées. Cet outil possède de nombreuses fonctionnalités (appareil photo, caméra et des applications variées) qui peuvent être un avantage lors de l’enseignement des Sciences de la Vie et de la Terre. Notamment durant les sorties ou pendant les cours. L’objectif de ce mémoire est de savoir si ces nouvelles technologies (les tablettes tactiles) ont un impact sur l’attention soutenue, la motivation et la performance des élèves, durant une activité. Pour effectuer cette étude, deux pratiques d’utilisation des tablettes (comme aide pour réaliser un exercice/ pour restituer des données) ont été testées et réalisées dans deux classes de 4éme. Pour chaque expérimentation, l’attention des élèves a été mesurée par une grille d’observation. La motivation a été déterminée par un questionnaire. Et la performance a été évaluée suite à la correction des travaux rendus par les élèves. Les résultats des deux expérimentations ont permis de mettre en évidence que l’utilisation des tablettes pour aider ou pour restituer des données lors d'une activité, améliore la motivation, l’attention et la performance des élèves par rapport aux documents papiers.

  • Influence du type d'écoute en compréhension orale en espagnol : l'utilisation des lecteurs mp3 favorise t-elle l'attention et la réussite des élèves dans cette activité langagière ?    - Robert Nathalie  -  25 mai 2016

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    Cette recherche porte sur l'activité de compréhension orale en espagnol. Cette activité langagière devenue épreuve au baccalauréat depuis 2013 requiert un fort degré d'attention de la part des élèves, car ces derniers n'ont aucun retour en arrière possible. Le comportement de l'élève est donc déterminant dans la réussite de cette activité. Afin de favoriser l'attention des élèves, nous avons mené une recherche sur l'influence du type d 'écoute en compréhension orale, notamment grâce aux lecteurs mp3 permettant une écoute individuelle et adaptée afin de retrouver confiance en soi dans cette épreuve. Quatre épreuves de compréhension orale ont eu lieu : deux en écoute individuelle, 2 en écoute plénière. Les résultats montrent que les élèves se sentent plus concentrés avec les lecteurs mp3, néanmoins, les notes obtenues dans les deux modalités sont assez proches.

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affiche de communication sur le dépôt des travaux d'étudiants : 215, c'est le nombre de fois où le réveil a sonné trop tôt cette année pour travailler sur mon mémoire. Franchement j'aimerai ne pas être la seule à l'avoir lu ! / Lionel Bernardin / idsworks.com
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