UPmémoires

Cette étude présente l'analyse de supports pédagogiques (manuel, documents élèves...) ainsi qu'une expérimentation en classe de troisième autour de la représentation des genres.

Cet écrit réflexif a pour objectif d'apporter des éléments de réponse concernant les modalités d'évaluation de la pratique vocale en éducation musicale. Quelques obstacles subsistent pour obtenir une évaluation tout à fait objective. Ce travail d'expérimentation doit par conséquent permettre de créer une situation de remédiation afin de contourner les difficultés et d'obtenir une évaluation significative. Il conduit ainsi à la vérification des hypothèses.

L’enseignement de la musique a toujours été marqué par une forme d’instabilité. Aujourd’hui, à travers la littérature mais aussi dans la pratique, nous observons une hiérarchie entre les disciplines scolaires. Certaines matières sont considérées comme importantes et d’autres, comme secondaires. Celles-ci peuvent parfois se voir attribuer une image toute faite, qui peut devenir dévalorisante. L’identité de l’enseignant d’Éducation Musicale peut donc être menacée. Toutefois, ce dernier peut mobiliser certaines stratégies par l’intermédiaire d’une posture et d’un positionnement, afin de valoriser sa discipline.

Derrière le mot général d'« inattention », appliqué à des élèves de classe de cinquième, cette étude entend diagnostiquer, à l'aide de tests, la part réelle de difficultés d'attention soutenue, de celle de motivation et d'estime de soi. La comparaison de ces résultats plus objectifs avec l'évaluation initiale et instinctive du professeur sur ces données donne un aperçu du degré de décalage entre les deux. Se pose la question du niveau d'efficacité des pratiques de remédiation mises en place selon qu'elles sont réfléchies et ciblées à partir de ces résultats objectifs. Dans cette étude, la remédiation proposée s'appuie sur un programme de pensée positive et de renforcement de l'estime de soi, et cherche à impacter le fondement interne de l'attention. Ce choix, peu courant dans les pratiques des enseignants, a un impact qui semble positif. Cependant, différentes contraintes extérieures ont largement perturbé le protocole prévu, rendant l'ensemble d'une fiabilité insuffisante. Les conclusions de ce travail devront donc être considérées in fine comme des tendances à confirmer, et comme des pistes permettant de réduire les écueils de la démarche.

Cette recherche-expérimentation a pour objet de chercher à développer la créativité et la posture de créateur chez des élèves de collège en éducation musicale par le biais de la planification et par la mise en place d’un journal de bord. Ces stratégies d’autorégulation permettent aux élèves de s’approprier davantage le processus de création et ainsi de gagner en autonomie, d’exprimer davantage leur créativité et de développer leur posture de créateur. Le journal de bord élaboré dans le cadre de ce travail peut être remanié, développé ou simplifié, adapté, afin d’être remis en œuvre dans d’autres contextes d’enseignement et même dans d’autres disciplines.