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L’objectif de cette recherche est de s’interroger sur la pratique juvénile de YouTube et d’observer la manière dont elle impacte la construction de l’identité et les apprentissages de l’adolescent. La méthode utilisée est celle des entretiens semi-directifs. Les résultats de cette enquête qualitative montrent l’importance de la plateforme chez les jeunes, tant sur un plan social que sur un plan scolaire.

Ce mémoire réalisé dans le cadre du Master 2 Métiers de l'Enseignement, de l'Éducation et de la Formation, s’intéresse aux pratiquants de metal extrême et particulièrement à leurs différents rapports à la culture musicale légitime. Ce travail nous permet d’observer l’influence des différentes modalités d’apprentissage hors l’école sur les pratiques et méthodes employées. Notamment sur une approche savante d’un genre musical non-légitime.

Cette étude porte sur la question des émotions et leur place dans l’enseignement. Effectivement il s’agit pour nous de réfléchir aux émotions comme potentiellement moteur à la fois pour l’enseignant et pour l’enseigné. Nous irons même jusqu’à emprunter la piste glissante de l’amour en nous demandant si celui-ci a sa place dans le cadre scolaire. Bien entendu il faudra redéfinir ce terme afin qu’aucun écart de compréhension ne soit permis. Ainsi notre réflexion se basera sur l’amour compassionnel et l’intérêt ou non qu’il peut avoir au sein d’une classe à la fois pour le professeur et les élèves. Nous chercherons à démontrer que la relation affective enseignant-élève a des effets positifs sur l’apprentissage. En ce sens, que la relation affective est au service de la transmission des savoirs. Cependant nous étudierons les potentiels écueils à ne pas négliger. Réels freins à l’apprentissage ou obstacles à surmonter ? Ainsi dans ce mémoire nous verrons si l’engagement affectif des enseignants, jaugé à travers leur amour compassionnel, est un facteur important de la qualité des relations avec les élèves et, donc, de la qualité de leur bien-être professionnel. Nous nous demanderons si l’amour compassionnel des enseignants pour leurs élèves favorise, à travers l’établissement de relations affectives de qualité, leur engagement et leur réussite scolaire.

Cette étude porte sur la sanction en milieu scolaire et son lien avec la question du genre des élèves sanctionnés. Elle se proposera de travailler spécifiquement sur la question de la surreprésentation des garçons dans les sanctions à l’école. Ce travail sera notamment réalisé par le biais de la mise en place d’une expérimentation sur le terrain, qui sera mise en lien avec l’état actuel de la recherche autour de cette question. Les buts de cette étude sont d’apporter des pistes de réflexion au postulat précédemment cité à propos de l’inégalité des genres face à la sanction en éducation, de même que réfléchir à une problématique rencontrée sur le terrain, lors de notre pratique. Ainsi, nous nous intéresserons aux stéréotypes de genre, mais également à l’impact du milieu social sur le concept de sanction. Finalement, nous tenterons de démontrer que la sanction en milieu scolaire n’est que le reflet d’une société empreinte de décennies d’éducation genrée, menant au constat de départ de cette étude.

Ce mémoire traite des problèmes de compréhension dans les albums de jeunesse des élèves d’école primaire. Il présente également une séquence mise en œuvre pour lever les problèmes de compréhension de l’album d’Hervé Tullet "Sans Titre".

Cette recherche est destinée à évaluer l'impact de la classe inversée sur l'apprentissage de la sécurité active. Les hypothèses ont été orientées sur la motivation autodéterminée et la conceptualisation des apprentissages.

Dans ce mémoire, nous verrons ce qu’est un texte littéraire à l’école primaire à travers l’analyse de deux œuvres. Puis nous verrons à travers une séquence mise en œuvre dans une classe de CM1, les outils et dispositifs à mettre en place pour l’apprentissage de la compréhension et l’écriture de textes littéraires au cycle 3.

Le bien-être des élèves à l’école est un sujet largement abordé par les politiques éducatives actuelles. Il s’agit d’un thème prédominant car celui-ci est lié à diverses variables telles que l’adaptation sociale des enfants, leur devenir, leur épanouissement personnel, leur qualité de vie et leur réussite scolaire. Le but de cette étude est d’enquêter au sujet de l’impact du bien-être psychologique perçu par les élèves à l’école sur leur réussite scolaire. A travers l’utilisation d’outils d’évaluation du bien-être complétés par les 21 élèves d’une classe de CE2 d’une école primaire privée située à Angoulême et la complétion par leur enseignant d’une fiche d’évaluation en maîtrise de l’écrit et des mathématiques pour chacun d’entre eux, nous cherchons à démontrer que le bien-être psychologique des élèves perçu à l’école influence leur réussite scolaire en français et en mathématiques. Dans le but de contrôler un maximum de variables parasites, nous administrons également une fiche individuelle de renseignements aux élèves permettant de connaître leur sexe, leur âge et la profession de leurs parents.

Ce mémoire porte sur la compréhension d’albums de littérature de jeunesse et l’écriture littéraire au cycle 1. Il propose l’analyse d’une séquence sur l’album "Aboie, Georges !" de Jules Feiffer. Cette séquence a été mise en œuvre dans une classe de moyenne et grande sections de maternelle. On y retrouve des tâches de compréhension ainsi que des temps d’apprentissage sur l’écriture menés grâce à la pédagogie explicite et des gestes professionnels.

Ce mémoire s'inscrit dans le champ de la didactique de la lecture et de l'écriture littéraires. Il propose des pratiques de classe pour résoudre des problèmes de compréhension posé par un ouvrage de jeunesse en classe maternelle et primaire afin de permettre une écriture littéraire. Ce mémoire met en avant la pédagogie explicite mise en œuvre et les gestes professionnels illustrés au détour d’une analyse de séquence sur Le rendez-vous de la petite souris proposée dans une classe de CE2.