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Le mémoire présenté traite de l’apprentissage coopératif. En prenant appui sur la littérature et les récents travaux de recherche, nous nous intéressons à la mise en place et aux bénéfices, dans le contexte scolaire, du travail de groupes. Plus spécifiquement, nous nous questionnons au cours de cette étude sur l’éventualité du développement d’une autonomie de l’apprentissage chez les élèves lors de la mise en place de dispositifs d’apprentissage coopératif. Dans ce mémoire, nous détaillerons la mise en œuvre d’une expérimentation menée dans une classe de CM2 de 22 élèves et nous analyserons les potentiels bénéfices observés.

Ce mémoire s'intéresse à l'influence des situations orientées autour de l'atteinte d'un but commun sur l'inclusion des élèves isolés et sur la qualité de leur apprentissages.

Cette étude vise à expérimenter différents moyens à mettre en œuvre pour permettre aux élèves réservés de faire valoir leur autorité symbolique lié au rôle de coach face à des élèves leaders qui contestent régulièrement les consignes ou les conseils. Pour ce faire, nous avons mis en place des binômes d’élèves réservés avec des élèves leaders qui contestent, pour analyser dans quatre leçons différentes ; le nombre de feedbacks effectués par le coach, la nature de ces feedbacks et enfin la réaction de l’athlète à ces feedbacks. Nous avons mis en place des hypothèses pour déterminer si elles permettent ou non de faire évoluer ces précédents critères. La première suppose qu’une mise en place de club de deux avec une interdépendance des résultats favoriserait la relation coach / athlète. La deuxième suppose qu’une meilleure confiance en soi des coachs leur permettrait de faire valoir leur autorité symbolique. Pour finir, la troisième suppose qu’évaluer les élèves sur la compétence « passer par les différents rôles sociaux » motiverait les coachs à faire des retours à leur athlète. L’étude fut réalisée sur deux classes de sixième.

« L’influence du regard de l’enseignant d’EPS, durant ses évaluations certificatives, sur les performances individuelles des élèves » est un sujet d’étude réalisé sur cinq classes de lycée comprenant une classe de seconde, trois classes de première et une classe de terminale en option EPS. Le but de cette étude, est d’établir si un lien existe entre l’influence sociale que l’enseignant d’EPS porte par son regard (positif), lorsque celui-ci « observe », « juge » la réalisation de ses élèves et le sentiment de compétence perçu par l’élève lors de la réalisation de sa tâche (confiance en ses capacités), quand celui-ci se sent observé. De ce fait, sur le terrain, nous allons donc tenter d’observer et d’interpréter le comportement de certains élèves pendant des situations où ils sont évalués, notamment dans différents champs d’apprentissage.

L’omniprésence du numérique dans notre société est un fait très discuté, notamment dans le développement de nos enfants. Ce mémoire de recherche s’intéresse aux représentations sociales des parents et des enseignants de maternelle quant à la présence et l’utilisation de la tablette tactile en classe. Cet outil numérique controversé, exige des conditions d’utilisation adaptée à l’âge de l’enfant utilisateur et explicitées aux parents de celui-ci à condition que le professionnel soit lui-même en phase avec l’outil.

Si le cinéma ne constitue pas un enseignement disciplinaire en tant que tel à l’école, il se place à la croisée de différents parcours mis en place par l’Education Nationale depuis la rentrée 2015. Ce travail de recherche s’intéresse aux prolongements pédagogiques mis en place par les professeurs des écoles pour travailler le développement de l’esprit critique chez les élèves dans le cadre du dispositif Ecole et cinéma.

les régimes végétarien et végétalien connaissent un véritable engouement ces dernières années. Ils consistent à limiter, voire à exclure de l’alimentation les produits d’origine animale. Cependant, ces régimes alimentaires restrictifs peuvent potentiellement conduire à des carences nutritionnelles, notamment en protéines, calcium, fer et zinc, ainsi qu’en vitamine B12.

L’objectif de cette thèse est de déterminer si la pratique de ces régimes végétarien ou végétalien est compatible avec le bon développement du nourrisson. Pour cela, un rappel des besoins nutritionnels du jeune enfant sera réalisé. Puis nous nous intéresserons à la composition du lait maternel des femmes végétariennes ainsi qu’à celle des préparations infantiles utilisables comme alternative à l’allaitement dans le cadre d’un régime végétarien.

Enfin, la dernière partie sera consacrée à la diversification alimentaire du jeune enfant et à l'équilibre des apports nutritionnels dans ce type de régime.

Notre mémoire traitera de l’efficacité de la carte mentale et de sa cohérence dans le cadre d’apprentissage de contenus scolaires. En effet, nous nous intéresserons aux intérêts et aux limites de l’usage d’une carte mentale dans l’apprentissage de leçons ou dans la compréhension de textes chez des élèves de cycle 3. Cette analyse portera sur des publics d’élèves différents et sur des apprentissages qui auront lieu dans diverses disciplines. La carte mentale subira aussi elle-même des variations lors de notre étude, puisqu’elle peut être construite au préalable par l’enseignant, elle peut être à compléter dans le groupe classe ensemble, ou bien même créée de toute pièce par les élèves à postériori.

Les stéréotypes de genre sont ancrés dans notre société et engendrent des inégalités de genre. Dans ce mémoire, il est question de comprendre si ces stéréotypes ont un impact dans le cadre scolaire et dans quelles mesures ils peuvent influer sur la performance scolaire des élèves et favoriser les inégalités à l'école.

Les stéréotypes sont présents dans notre société et concernent tous les groupes sociaux ainsi que toutes les tranches d'âge. Ces derniers sont présents dans les écoles et même parfois renforcés. Nous cherchons à savoir ici, si les stéréotypes de genre ont un impact sur la performance scolaire des élèves, et plus précisément sur la participation orale, dans les disciplines du français et des mathématiques selon le genre de ces derniers.